精品课件教案ppt 历史学科考试命题的命制技术和要求.ppt

历史学科考试命题的命制技术和要求 栖霞市教学研究室 李海东 2010年8月2日 基本内容 1.谈如何提高历史学科命题质量 2.历史试题的命制技术和要求 3. 2010年栖霞市历史教师命题能力测验试题 谈如何提高历史学科命题质量 自新课程改革以来，高考命题改革就成为广大师生关注的热点。就高考历史科而言，问题的焦点又集中在主观题上面。历史科的主观题具有阅读量大、分值高、评分操作难等特点，如何保证考试的客观、公平和公正，主观题的命题改革和评卷改革是关键。 对于一线的历史教师，在平时的训练中就应该逐步改善学生答题过程中的问题，因此如何去命制一套比较高质量的模拟题成为我们训练的关键部分之一，以下是总结的出卷三部曲： 一、首先，规范试题的范围和比例 应该根据高考的要求，对照高考考纲的考点要求和考试要求的比例，制定好出题计划，充分遵循必考部分、选考、古代史部分、近代史部分、现代史各所占得比例。并且要注意难度系数的分配。同时，最好准备一个笔记本将每次试卷考过的已考考点下来，尽量避免每次都重复考同一考点。 二、其次认真编制历史试题，应遵循以下几个注意事项： （一）认真研究《考试说明》，还应加强对近几年广东、江苏等新课改地区的高考试题、试题的评价报告（高考年报）等公开信息进行深入研究，揣摩命题意图，把准命题脉搏，掌握高考的宏观趋势。 历史命题应尝试着解决以下三个关键问题： 1、结合相关理论成果和教学现状，分析和认识提高历史命题质量的现实性、可能性和必要性。 2、从实践角度系统分类分析历史命题质量方面实际存在的问题。 3、分析总结历史命题质量的基本情况，探讨、试验确立符合中学教学实际需要的命题质量分析评价和控制机制的可行性。通过提供一个学生不太熟悉的历史事件，要求学生根据所学知识来解释这个历史事件。能够有效地考查学生对史料的解读能力和历史知识的运用能力。 （二）做到精选、细选，落实到位 对考生来说，要想得高分，学会如何答题至关重要，如何通过一张试卷帮助学生学好良好的答题技巧和规范，就需要我们老师在平时出卷的时候一定要做到精选精练，尤其是要重视客观题的训练尤其是图文材料型选择题和历史概念型选择题的训练。所以在平时出卷的时候，我们的精选就是要找到不同类型的题目，不同考点的题目，旧题新做，旧题改造，或者将答案和主干互换，从而提高学生做题的灵活性。 在总复习的过程中，我们每复习完一个单元，都要考查一次，检查学生掌握的知识程度如何。我们的单元检测题，都是经过精心细致去挑选，是具有相当质量和代表性的，教师不能图省事，不加辨别地把所有习题都拋给学生，这样会加重学生的负担。在浩如烟海的信息卷中，选题一定要注意策略性：首先，我们要选《考试说明》范围内的题。精选哪些史史实丰富、概念准确、涉及学科能力较全面、且有利于拓展学生思维能力的题目来练习，以提高学生的学科能力；其次，要选那些具有导向性和具有时代气息的习题。最后，我们要选一些能对基础知识、基本技能进行重点难点分析的试题。 （三）重视基础知识与能力并行的习题的选编 我们知道，历史高考发展的方向是重视能力的考查，这是由高考的选拔性考试性质决定的。但是，知识是能力的载体，能力是知识的运用，离开知识载体的能力是不存在的，即使是能力型的试题，也是以基础知识为依托。为此，面对高考前夕的诸多信息，我们一方面要认真分析，把握基础知识关，把信息卷中的分散知识点系统化，从宏观上掌握每一个知识点。另一方面，我们要把各地的信息卷进行归类、概括，在考前的总复习过程中，既要抓基础知识，又要重视历史科能力的培养，才能在高考中立于不败之地。 在实际训练的过程中，我们作为老师，要有高度责任感，不能搞题海战术，在训练的过程中，要把握一个度，每训练一个题目，要达到什么目的，教师要心中有数，所以对题目的选择，尤其重要，尤其是每道题目考哪个知识点，考学生的那种能力，教师应该要好好总结，同时在答案详解中要归纳出每一种题型的解题技巧及其方法，从而达到事半功倍的效果。 （四）创设新情境来解释历史事物，提高学生对史料的解读能力和历史知识的运用能力。 所谓解释，就是参照已知的事物来说明未知的事物，从而使未知的事物变得可以理解。高考试题中的“未知事物”只是相对于学生而言的，对于命题者来说当然是已知的事物。命题者希望检验考生能否运用所学的知识合理地解释这些“未知事物”。如广东卷第27题营造了一个新的问题情境：17、18世纪西方对中国推崇备至，认为那是一个道德之国，而到了19世纪，西方对中国的印象迅速恶化，认为那是一个“鸦片帝国”。我们知道，从17世纪到19世纪中叶，中国社会并没有发生本质的变化，为什么西方人对