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历史教学与素质培养 　　历史是为现实服务的，学习历史可以使我们明鉴过去、正视现实、展望未来。对于广大学生来说，历史知识主要来源于历史的课堂教学。在历史教学的过程中不能单一地传授给学生历史知识，而要注意对学生素质的培养。所谓人的素质，主要包括三个方面：人的精神境界、文化修养和工作能力。在学校可以通过各种途径、各种方式对学生进行素质教育。如班主任工作、团队学生会工作、劳动和社会实践工作、各种教学，而这一系列活动中，各种教学对学生素质培养是最经常、最基本的途径。而人的素质这三个方面都和历史教育有着密切的关系，可见历史教学对培养学生的素质更具有独特的优越性。那么怎样才能更好地发挥历史教学对素质教育的培养呢？ 　　首先是结合课堂教学提高学生的精神境界，精神境界主要是指道德水平方面，而这可以从历史上找到借鉴和吸收营养。 　　第一，通过对历史人物的教学，提高学生的论理道德水平。历史知识有着丰富的做人道理，像论理道德中最高水平的爱国主义，从古至今，何其丰富。如：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的伟大诗人屈原，怀着对祖国的无限热爱，希望祖国革新图强，但遭到当权大贵族的排挤，满腔的救国热情却不能为国尽力，最后怀着绝望的心情投江自杀；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的南宋将领文天祥，宁做宋朝鬼，不做元朝臣，至死不渝，表达了宁死不屈的英雄气概，最后慷慨就义，其正气冲霄汉，震山河，万古留青；“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理”的清朝禁烟英雄林则徐，表现出抵抗外国侵略的坚强意志，以及为国捐躯的高风亮节；像范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的幸福观；司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的价值观；大禹“为了治理洪水泛滥，含辛茹苦十三年，三过家门而不入”的责任感等等，这些都是中华民族丰富伦理的道德观，是我们先辈留下的优秀品质，是我们后辈享受不尽的财富。 　　伦理道德应该是教育工作中最重要的部分，忽视了这一方面的教育，就不能更好地进行文化修养和工作能力的培养，甚至使??生误入歧途，给社会带来害处。 　　第二，通过悠久的文化遗产的教育，提高学生的民族自尊心和革命的责任感。 　　悠久的文化遗产是中华民族智慧的结晶。通过历史教学，能使学生了解我国的灿烂文化。如我国是四大文明古国之一，勤劳勇敢的劳动人民凭借灵巧的双手创造无数的世界奇迹，无数的世界之最。中国的都城是东方文化中心。我国古代的科技文明，更是发达。像让西方震惊的四大发明；三国时期祖冲之，在世界上首次把圆周率精确到小数点后的第七位数字；僧一行在世界上第一次测出子午线的长度；元朝杰出的科学家郭守敬，编成的《授时历》同现行公历一年的周期相同，比现行公历确立早300年；明末清初的宋应星著的《天工开物》被誉为“中国十七世纪工艺百科全书”，被翻译成几国文字。另外，“张骞通西域、玄奘的西游、鉴真的东渡、郑和下西洋”，这些都是中华民族勇敢的见证和中外关系史上的壮举。这些优秀的遗产，直到今天还为世界人民叹为观之，作为我们的学生一定无比骄傲和自豪。通过古代的优秀文化启发他们发奋图强，使祖国文化生生不息，代代相传，更加灿烂辉煌，屹立于世界民族之林。 　　其次，结合历史课堂教学，提高学生的文化修养。文化修养的提高应主要是来自社会环境、家庭环境，但作为学生来讲，更重要的是来自学校的教育。学校是一个全方位提高学生德、智、体的摇篮，并且每一个学科对学生的培养都有其不可缺少的功能，历史科更是如此。历史是一门综合性很强的学科，对历史知识的掌握是提高中学生文化修养的基础和条件。 　　第一，加强对学生历史知识的教育，提高学生的文化素质。历史知识是昨天人们劳动和智慧的结晶。没有昨天的文化，就没有今天的文明。今天是昨天的延续，只有掌握好历史知识，才能更好地驾驭今天。 　　第二，学习历史基础的同时，还要引导学生学习当今世界的先进文化。 　　中国自古以来就是文明古国，我们的民族有很高的文化修养，创造过世界奇迹。但是历史告诉我们，近代以来，夜郎自大的统治者使我们丧失了学习外国先进文化的机遇，中国落伍了，民族素质的提高没有跟上世界潮流。步入今天的社会，科学技术突飞猛进，日新月异，社会生产力处于一个巨大的变革中，历史又给我们带来了机遇，近代的中国我们已错过了一次，今天我们要谨记历史教训，抓住机遇，不忘先辈的重托，努力学习外国先进技术，让中国的传统文明更加辉煌，历史更加充实。只有这样，学生的文化素质才能得以提高。 　　再次，结合历史教学，培养学生的能力素质。 　　工作能力，包括范围较大。如解决问题，制定计划，采取措施以及处理人际关系等，上述能力都是要动脑筋、想办法。其实，这些都与我们的历史教学有密切的关系。历史课的教学是培养学生能力的一门不可取代的重要功课。 　　第一，改变观念。 　　大部