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对高中级士官人才培养几点思考 　　高中级士官作为士兵的带头人，具有高度的责任心、使命感、旺盛的工作热情以及敢打必胜、令行禁止的扎实作风，是我军军事人才的重要组成部分，在部队现代化发展中担负着重要职责。如何更好地培养出符合我军现代化建设要求的高级士官人才，是每一名士官教育工作者需要认真思考的问题。 　　一、高中级士官人才培养中存在的主要问题 　　经过长期的努力，我军高级士官人才培养已取得了显著的成绩，总结了不少有益的培养经验，但仍存在一些问题。 　　（一）思想上不重视，认识上有偏差 　　许多单位对高级士官人才培养存在一些认识上的误区，对高级士官人才的地位作用认识不到位。有的单位对高级士官的选拔前培训不重视，致使选拔前的培训过程流于形式；有的单位对高级士官自学不关心、不支持，持放任自流甚至阻碍的态度；有的单位高级士官在职培训无计划、无安排、无人管；有的单位人才培养机构不健全，教学设施更新不快，教学改革和教学研究不深人；还有的单位高级士官人才的选拔与晋升、培训与使用、退伍与就业等政策配套不紧密。这些问题都成为我军高级士官人才队伍建设发展的绊脚石。 　　（二）制度不完善，缺乏统筹 　　体系不健全、制度不完善是当前影响高级士官人才培养效益的一个重要问题。主要表现在以下几个方面：一是高级士官人才的培养没有持续性。各级没有针对装备和形势的发展建立高级士官人才持续教育的制度。二是院校教育与部队培训没有互补性，缺少“一盘棋”的思想，缺乏统筹的观念，未建立各有侧重、相互补充的培养体系。三是院校教育本身还存在一些巫待解决的问题，如重理论、轻实践，教学针对性和实用性不强，实践环节不充分等问题，使高级士官实际操作能力、分析解决问题的能力得不到有效提高；专业设置过多、过细、过杂，忽视了部队需要和高级士官长远发展，使高级士官在部队的发展受到局限。 　　（三）人才培养标准不细化，难以把握 　　我军高级士官人才培养虽然有明确的目标，但过于宏观、共性，不够具体，针对性不强。主要表现在：一是培养目标泛化，目标要素???全，面面俱到，但缺少与高级士官人才相对应的独特标准，特别是在系统的军事理论知识、战役战术思想、专业排故技能、作战指挥、战斗作用和组织训练等方面，对高级士官人才要求得不够具体、细化。二是对高级士官的长远规划与培养有所欠缺，对高级士官成为“行家里手”人才奠定的基础不牢，与部队发展的步调不能一致。三是院校的培养目标没有围绕部队的建设发展来制定，“贴岗强能”的方面还有很多的工作要做，这方面的力度、决心及模式固化一定程度上将决定着高级士官人才的培养效率。四是人才培养分目标不够细化、不够具体，影响了培养工作对人才培养目标的准确把握。 　　二、高中级士官人才培养应把握的原则 　　高中级士官人才的成长、培养有其自身的客观规律，必须在尊重和研究这些规律的前提下，逐步探索出一套适用于高级士官人才培养的原则和方针。 　　（一）培养目标和制度改革一致 　　士官制度改革的目标是建立科学合理的士官管理体制和运行机制，要实现这一目标，人才是必要条件，这就要求士官人才的培养必须与士官制度改革的方向相一致。也就是说，士官制度改革对高级士官人才培养具有定向作用，二者必须相协调。如果高级士官人才的培养目标偏离了士官制度改革对人才的客观要求，就会失去正确的方向，为此必须按照士官制度改革所确定的目标步骤制定高级士官人才的培养规划，非分阶段分步骤地组织实施。 　　（二）理论学习和实践锻练相结合 　　实践出人才，人才在实践中产生，在实践中锻炼成长。高中级士官人才培养是一项实践性很强的活动，实践是高中级士官人才才能发展的源泉和动力，也决定着高级士官人才才能的发展方向。因此，应根据高级士官人才的特点和工作需要，有针对性地对其加强实践锻炼，尤其是对素质好、有潜力的高级优秀士官人才，要大胆使用、及时使用，使其丰富阅历、积累经验。 　　（三）覆盖全面和突出特色相协调 　　士官制度改革和发展对人才的需求是多方面的，具有层次上和类别上的多样性。因此，必须扩大高级士官人才培养的覆盖面，重视对各级各类高中级士官人才的全员培训，以满足士官制度改革对人才的总体需求。但全员培训决不是搞平均主义。从我军的实际状况看，经费紧、任务重，是我们面临的两大难题。我们必须把全员培训和重点培养结合起来，在搞好全体士官人才培训、提高整体素质的同时，重点培养出一支“智囊”型的专业技术科研高级士官人才队伍，一支“专家”型的武器装备操作维护高级士官人才队伍，以点带面，进一步促进高级士官人才队伍整体素质的提高。 　　（四）贴岗强能和分类培养相适应 　　高中级士官人才是一个多类型、多层次的群体，其构成是一个复杂的组织系统。士官制度对不同层次、不同类型高级士官人才的能力和素质要求既有共性，也有个性，而且各专