引领学生走进文学殿堂.docVIP

引领学生走进文学殿堂 　　摘 要 随着课改的逐渐深入，越来越多的教师认识到，提高学生的语文素养，最有效的途径就是让学生广泛的阅读。的确，仅仅靠教材上的数十篇文章，没有充分的阅读量为保证，语文能力的提高就是纸上谈兵。然而，根据笔者的调查，很多孩子对阅读缺乏兴趣，课余时间，他们或热衷于动漫电视，或沉迷于网络游戏。扩大学生阅读量，提高语文素养，是当下广大教师十分关注的问题。 　　关键词 学生；课堂；文学 　　如何把孩子引进书本的世界，走进文学的殿堂呢？笔者进行了如下的尝试： 　　一、配上一把金钥匙——培养阅读兴趣 　　兴趣是主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。学生如果有了阅读兴趣，那阅读就不是老师布置的学习任务，而是自身的一种需要。事实证明，阅读兴趣是可以逐渐培养的。 　　1.书香浓浓，言传身教 　　陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以感染起许多人好学。”如果整个班级的读书氛围浓厚，这也会带动不爱读书的孩子去阅读。笔者首先号召学生自觉捐书，成立班级书吧，开展“好书漂流”活动。并推选“书吧志愿者”，负责图书的借阅、登记工作。每到午间借书时间，书吧那儿人头攒动，不爱看书的学生也自然被感染了，争着去借一本好书，不肯落后。同时，笔者自己也做到以身作则，当学生兴趣盎然读书时，自己也手捧一本书有滋有味读起来。教师的表率作用对孩子们产生了强大的感染力，激发了他们的读书兴趣。有时，笔者特意与学生交流自己的读书心得；有时，向他们介绍自己读的好书；有时，向他们请教有哪些好看的书。这种师生互动交流更是把孩子带入浓浓的读书氛围之中。 　　2.精心推荐，广泛阅读 　　很多的学生不看课外读物，并不是他们没有时间，是因为他们没有兴趣。如果他们对课外书的热情能像对动画片一样高涨，阅读能力的提高肯定很快。喜欢故事是孩子的天性，喜欢看书的同学一定都体会到了阅读想象的乐趣，而不爱看书的学生却没有。他们需要一个契机，教师应该充当学生的领路人，帮他们尽快找到契机，打开阅读的大门。 　　（1）推荐班级盛行的读物。孩子都有向众心理，大家有的他也要，大家喜欢的他也接受。特别是班级里优秀学生的阅读喜好对班级成员更是起着明显的引导作用。班级里的优秀生喜欢读的书，把它推荐给其他同学，他们一定乐于接受。例如：低年级时，班级里孩子读的最多的是《安徒生童话选》、《365夜故事》、《小熊维尼》系列故事、《逃家小兔》、《我有友情要出租》等；中年级时，班里流行读《马小跳》系列故事、《昆虫记》、《爱丽丝漫游记》、《鲁滨孙飘流记》等；高年级时，男生喜欢看沈石溪的动物小说，女生喜欢看阳光姐姐系列丛书。让优秀生把自己读过的好书借给其他同学，他们一定会很荣幸地把它读完。 　　（2）推荐适合学生个性特点的读物。小学生的个性在生活中表现比较明显。如果教师能根据孩子的喜好来推荐课外读物，肯定能大大激发孩子的阅读兴趣。比如：性格内向的学生给他们推荐一些励志成长类型的故事：《每天进步一点点：勤学小故事中的101个大道理》、《成长不烦恼》、《改变孩子一生的好故事》、《你在为谁读书》等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物：《岳飞全传》、《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等；喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《音乐之星鲁比鼠》、《失聪的贝多芬》的故事；喜欢体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。让孩子们在阅读中产生兴奋，就可以将“被动”变成“主动”，兴趣就会油然而生。 　　（3）推荐与现实生活比较贴近的读物。向学生推荐与现实生活比较贴近的读物，他们能从故事中找到自己的影子，读起来就兴趣盎然，也能与故事中的人物产生情感共鸣。同时，这些故事人物的优秀品质就更容易打动他们，激励他们。例如：《淘气包马小跳》为什么每个孩子都喜欢看？因为孩子们都能从马小跳身上找到自己的影子，有人从他身上看到了调皮的自己，有人从他身上看到了幽默的自己，有人从他身上看到了贪玩的自己，有人从他身上看到了不爱学习的自己。这样的马小跳让学困生觉得无比亲切，而马小跳身上的诸多优点，比如诚实、善良、爱观察等他们也乐于学习。 　　兴趣是打开阅读之门的金钥匙，当学生有了阅读兴趣后，就会把阅读当作是一种内在需要，是一种精神需求，是一种愉悦体验。他们越读越爱读，慢慢地，成为阅读的主人，阅读能力也自然而然提高了。如果说，阅读是进入文学殿堂的大门，那么，拥有了兴趣这把“钥匙”，再厚重的门都能顺利打开。 　　二、亮起一盏引航灯——指导阅读方法 　　良好的阅读方法能让学生在阅读中得到更多的收获，获得更大的乐趣。阅读方法因人而异，我们提倡开放式读书，个性化读书，不拘泥于传统方法。但有些学生读