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拼搏进取,不断开创化学实验研究新局面 　　摘要：1985年在安徽芜湖召开了以观摩实验录像为主的全国中学化学实验教学经验交流会之后，1986年在天津又召开了以现场操作为主的第一届京津沪中学化学实验研讨会。现在化学实验研讨会已经成为全国化学教学专业委员会的品牌。在庆祝全国化学教学专业委员会成立30周年之际，回顾实验研讨会的发展、壮大的过程及取得的研究成果，找出在实验交流中存在的问题并提出改进建议，以达到不断提高化学实验教学质量之目的。 　　关键词：化学实验研讨会；教学资源；科研课题；创造性思维 　　文章编号：1005–6629（2013）9–0003–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　自1986年在天津召开第一届京津沪中学化学实验研讨会以来，在上海、北京、成都、重庆等省市又分别召开了十一届会议。参加交流的省市也由最初的3个增加到22个，已经成为具有较大影响力的全国化学教学专业委员会的实验专业会议。笔者作为第一届京津沪中学化学实验研讨会的参与者、实验研讨会的创始人之一、特级教师徐祖迁老师的培养下逐渐成为天津市化学实验创新研究活动的组织者，见证了这种以现场操作为主要形式的实验研讨活动由弱到强、发展壮大的全过程。本文旨在回顾化学实验研讨会的发展史以及取得的研究成果，找出存在的问题并提出改进建议，以进一步提高化学实验研究交流的质量。 　　1 化学实验研讨会的历史沿革 　　1.1 京津沪化学实验研讨会的起因 　　化学实验是化学学科的基础，也是学习化学的基础。化学学科离开了科学实验这一基础，将失去它赖以继续发展的根基和源泉；化学教学特别是基础教育阶段的化学教学，如果不重视实验教学，将对青少年智能的发展与科学世界观、方法论的培养带来不良影响[1]。由于历史的原因和某些认识上的偏差，一段时间内，“重视实验”并未真正落到实处。可喜的是，全国化学教学研究会理事会非常重视化学实验教学改革。1985年在安徽芜湖召开了以观摩实验录像为主的全国中学化学实验教学经验交流会。在这次会议上播映了20多部以化学实验改革为主题的录像片。这是第一次应用现代化的教学手段大容量地进行化学实验研究成果交流的会议。会后，北京、天津和上海的老师又对录像中的实验方法进行了观摩和学习，及时将优秀的实验成果应用到课堂教学之中。但在学习过程中也发现了一些问题，如：有的实验耗时较长，现象不明显，还有的实验经多次操作仍不能成功……等等。为解决这些问题，当时作为国家教委教学仪器研究所兼职教研员的北京海淀区教师进修学校卞学诚老师、天津红桥区教师进修学校徐祖迁老师和上海教育学院凌云卿老师共同商议，决定组织京津沪的化学教师进行化学实验现场操作交流活动。这样不仅可以让教师看到实验者的操作，还可以直接和实验者进行交流，便于学习和推广。并商定，化学实验研讨会每两年召开一届。1986年第一届会议由天津负责筹办，从此，拉开了跨地区间以现场操作为主要形式的化学实验交流活动的帷幕。 　　1.2 化学实验研讨会的发展、壮大过程 　　1986年9月22 日，在克服种种困难之后，第一届京津沪中学化学实验研讨会在天津市召开，共有90名代表参加。国家教委中学司和北京师范大学化学系发来了祝贺信。国家教委教学仪器研究所的周甡老师、人民教育出版社的王存志老师和南开大学化学系申泮文教授在大会上发言并表示祝贺。在研讨会上，北京、上海和天津的代表队分别进行了一天的精彩实验展示。北京“分子运动实验”；天津“钠在氯气中燃烧实验”；上海“氢气、氯气混合见光爆炸实验仪”等实验给与会代表留下了深刻印象。北京队的实验紧贴教材，有较强的课堂实用价值；天津队的实验设计思路新颖、简单易学，便于推广；上海队突出对实验仪器和教具的改进与创新，其中有的仪器和教具已经商品化。由于这是全国首创的实验交流形式，解决了在实验教学中长期存在的一些问题，所以，京津沪化学实验研讨会的召开在全国引起极大的反响。1988年在上海召开第二届会议时，除京津沪三市的代表外，还有江苏、浙江、山东、福建等省市代表共122人参加了会议。1990年在北京召开第三届会议时，四川省的正式加盟使参加这次研讨会的代表达到了180人。鉴于此，全国化学教学研究会秘书长黄儒兰老师在大会的开幕式上宣布：根据各地化学教师的要求，理事会建议把京津沪化学实验研讨会改为全国中学化学教学研究会实验专业会议，委托北京、天津、上海、四川轮流承办[2]。 　　为进一步激发广大教师进行实验研究的积极性，1992年在四川成都召开的第四届研讨会上，首次组织专家对参加展示交流的86个实验进行了评选。其中有40个被评为优秀实验，并颁发了优秀实验证书。 　　1994年，第五届研讨会秘书处为更好地宣传、推广和交流化学实验研究的成果，在开会之前，就正式出版了将要展示交流的实验资料。在这届会议上，