从生涯辅导记录手册谈适性辅导的策略与应用.pptVIP

家長宣導生涯輔導記錄手冊與生涯檔案重要性 高雄市立蚵寮國民中學 輔導主任 黃怡婷 生涯輔導重要概念 為什麼要做適性輔導？ 十二年國教之下重要的政策 回到自己的求學經驗 求學階段時，您了解自己的興趣、性向、生涯價值觀嗎? 每個升學的過程，您如何選擇學校、科系? 您是否有曾進行過生涯跑道的轉換? 適性輔導 了解自己的特質、興趣、價值觀、能力，並透過 經驗探索、資訊收集做出適切的生涯決定。 * 個人特質的 澄清與了解 教育與職業 資料的提供 個人與環境關係的協調 * 1.興趣（喜不喜歡做） 2.能力 (能不能做) 3.人格特質 (適不適合做） 4.價值觀 (願不願意做 ) ?機緣 ?家庭因素 ?社會潮流 ?家人期望 ?同儕團體?地緣關係 阻力助力 ?科系類別 ?職業類別 ?學校類別 ?升學管道 蒐集資料再決定，再收集資料再討論！做好生涯規劃 為落實國中學生生涯輔導機制，培養學生生涯抉擇能 力，並協助教師、家長在輔導學生進行生涯規劃。 參採現行「學生輔導資料A表」（學生基本資料：本人 概況、學習狀況、自我認識等，每年定期填寫）、「學生輔導資料B表」（學生各學期學習成績、獎懲紀錄、 各項心理測驗結果及輔導紀錄）之精神，依Swain生涯 規劃金三角內涵—個人特質的澄清與了解、教育與職業 資料的提供、個人與環境關係的協調，設計本紀錄冊。 結合生涯檔案資料，透過課程的設計及教學的安排，協 助學生探索自我，認識升學進路及工作世界。 建議﹕每年指導學生增置相關資料，併同B表一起保 管，以方便導師、輔導教師等繕寫輔導紀錄。 國中學生生涯輔導紀錄手冊理念與架構（1/3） * 項目 分項目 頁碼 填寫人 建議填寫時間 一、我的成長故事 （一）自我認識 1-2 學生 每年9月，依年級別填寫 （二）職業與我 3 學生 二、各項心理測驗 （一）性向測驗 4 學生 測驗實施後填寫 （二）興趣測驗 5 學生 測驗實施後填寫 （三）其它測驗 6 學生 測驗實施後填寫 三、學習成果及特 殊表現 （一）我的學習表現 7-9 學生 1.領域學習成績於每年9月、翌年3月，依學期別填寫 2.複習評量及學習成就評量實施後填寫 （二）我的經歷（班級 幹部、社團） 10 學生 每年9月、翌年3月，依學期別填寫 （三）生涯試探活動紀 錄 11 學生 （四）參與各項競賽成 果 12 學生 （五）行為表現獎懲紀 錄 13 學生 （六）服務學習紀錄 13 學生 國中學生生涯輔導紀錄手冊理念與架構（2/3） * 項目 分項目 頁碼 填寫人 建議填寫時間 四、生涯統整面面觀 16-18 學生 九年級第2學期初（約3月） 五、生涯發展規劃書 19-20 學生 家長 導師 輔導教師 九年級第2學期 （免試入學及特色招生前） 六、其他生涯輔導紀 錄 （一）生涯輔導紀錄 21 導師 輔導教師 進行學生生涯輔導後，適時填寫 （二）生涯諮詢紀錄 22 學生 每年9月、翌年3月，依學期別填寫 （三）家長的話 23 家長 每年5-6月，依年級別填寫。家長參閱簽章後，繳回統一保管 附錄 職群與相關性向測驗、興趣測驗之對應分析 24-25 國中學生生涯輔導紀錄手冊理念與架構（3/3） * （一）自我認識 做出有意識的決定 對自己的決定負責的基礎 七年級： 理解與增進描述自身個性的形容詞 認識生活中的各項活動。 八年級： 瞭解自身在各式情境的多重角色 由各種活動上來理解自身的個性、興趣與專長 開始思考自身的角色與影響，進而發掘自我潛力 九年級： 反思國中階段兩年多來的經驗，統整出對自身個性的理解 從自己具體參與的活動成果，建立對自身能力的信心 一. 我的成長故事 （二）職業與我 七年級： 從自身平常會接觸到的職業開始認識 讓學生對職業與工作產生親近感與務實的想法 使學生增進對自身所處的環境，對自我的意識的覺察 八年級： 覺察家人對各種職業的價值觀 有機會聽到對不同的職業的多元觀點 發展出更全面的職業價值觀 九年級： 引導學生開始思考未來的樣貌，並促進學生設定目標 肯定學生的理想目標可增進其學習動力 具體實踐則可以讓學生產生正向經驗與自我負責 二、各項心理測驗 功能:作為學生認識個人的興趣、潛能與 能力狀態的輔助工具 運用限制：測驗階段的狀態;具變動性質 種類： (一）性向測驗：測量個人學習潛能，瞭解優勢能力，幫 助選擇就讀科系或工作時，往自己優勢能力方向發展 (二）興趣測驗：測量個人對環境中人事物的喜愛程度，  當一個人對於其所喜歡的課程、活動、職