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浅谈《园艺》课程导入课的设计 福州则徐中学 罗雪英 摘要：对于七年级学生而言，《园艺》是一门新的课程。这门课学什么，学了有什么目的，怎么学。这些问题对初一新生来说，都是一个未知数。因此，为了让学生慢慢走进、认识了解这门课，我设计了这节课程导入课。 关键词：园艺 导入课 设计 教学设计意图：《园艺》作为一门非考试学科，学生没有学习压力，根据以往的教学经验，课堂教学比考试学科难掌控。在学生的潜意识里，“园艺”等同于教你怎么种花。园艺发展至今，它的概念已从“狭义”转为“广义”。因此有必要让学生认识现在的“园艺”概念，了解跟园艺相关的趣闻和知识。同时，也为了提高本学科在学生心目中的“地位”，激发学生课堂学习的热情。鉴于此，教师的第一节课“引导”特别重要。 教学目标：了解园艺的概念、作用，以及跟园艺相关的一些知识。明确园艺不仅创造美，还可以创造经济价值；我们的生活离不开园艺，让学生逐步树立通过这门课的学习，“我”能掌握跟园艺相关的一些技能的意识。 教学过程： 导入语：生活在福州，大家应该感受到福州越来越美了：一年四季繁花似锦，到处绿意盎然。 2010年5月，全国绿化委员会授予福州“全国绿化模范城市”称号；2010年7月福州获评最宜居中国大城市。目前正积极创建国家生态园林城市。获得这些殊荣，很大一部分应该归功于福州市政府近几年在园艺、园林建设方面的大手笔。 什么是园艺 “园艺”一词的字面解释 园：种植蔬果花木之地；艺：技艺。园艺：种植蔬果花木的技艺。 园艺的定义具体是指果树、蔬菜、花卉及观赏树木等栽培与繁育技术。 园艺的分类、作用 园艺业是农业中种植业的组成部分，它可以相应地分为果树园艺、蔬菜园艺和观赏园艺。 园艺的作用：它对丰富人类营养和美化、改造人类生存环境有重要意义。 园艺的起源 起源于石器时代（猿人进化为现代人类时期）。古埃及文明极盛时期，园艺业发展很快。古罗马时期已掌握果树嫁接、简单温室栽培技术。文艺复兴时期（16世纪），园艺在意大利再次兴起并传至欧洲各地。 中国是享誉世界的“园艺大国”、“园林之母”。中国从周代（公元前11世纪）开始园艺的发展以园圃作为独立经营部门出现。我国园艺业和园艺学的发展，比欧美各国早了600—800年。我国原产的果树、蔬菜、花卉和观赏树木，很早就引向世界各地，比如白菜、萝卜、桃、杏、梅花、牡丹等传至西方（当然，我们也从外国引进如大蒜、黄瓜、葡萄、石榴、核桃等）。世界各国之间相互的交流，促使园艺更快地发展。中国现代园艺事业的发展是在20世纪80年代后，目前园艺产品在国家出口创汇中发挥着越来越重要的作用。 史上与园艺相关的两大“园” 古巴比伦空中花园 建于公元前6世纪，遗址位于今伊拉克首都巴格达以南56英里处。关于这个空中花园，有一个美丽的传说：新巴比伦国王娶了来自高原的公主。巴比伦是平原，公主思念家乡山峦叠翠、花草丛生的景色，满面愁容。国王为讨爱妃的欢心，令工匠建造了立体的阶梯型花园，上面栽满了奇花异草，并配备有完善的供水系统。工匠们还在花园中央修建了一座城楼，由于花园比宫墙还要高，从外面远看整个御花园悬挂在空中，因此被称为“空中花园”。 （可进行情感渗透，说明我们人类从古代开始就很有智慧） 圆明园 始建于1707年，占地5200余亩，其中水域面积约为2100亩，有园林风景百余处，建筑面积达16万平方米。是清朝五代皇帝倾心营造的皇家宫苑。它继承了中国三千多年的优秀造园传统，既有宫廷建筑的雍容华贵，又有江南水乡园林的委婉多姿，同时又吸取了欧洲的园林建筑形式，把不同风格的园林建筑融为一体。此外，园内珍藏有许多国内外的稀世文物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方的凡尔赛宫”等美名。 不幸的是，这一世界名园于1860年10月惨遭英法联军野蛮的劫掠焚毁，之后又经历了无数次的毁灭和劫掠，一代名园最终沦为一片废墟。 （进行情感渗透：一个国家只有变得强大，才能免受外敌侵略；明确作为学子身上所肩负的历史使命感和责任感） 园艺盛会——世界园艺博览会 世界园艺博览会是最高级别的专业性国际博览会，也叫世界园艺节。它是世界各国园林园艺精品、奇花异草的大联展，是以增进各国的相互交流，集文化成就与科技成果为一体的规模最大的A1级世界园艺博览会。由于“世园会”能给举办地带来巨大的国际影响和综合效益，因此吸引了世界上许多城市积极申办。历史上集中在欧美、日本等发达国家举办。1960年荷兰鹿特丹为第一届。迄今为止，举办了20多次。 中国举办过或正在准备的： 1999年中国云南省昆明市世界园艺博览会 2006年中国辽宁省沈阳市 2011年中国陕西省西安市 2013年中国辽宁省锦州市 2014年中国山东省青岛市 2016年中国河北省唐山市 （进行情感渗透：说明中国正在崛起、强大，让学生增强民族自豪感） 学习计划：《园艺》课