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附件3： 安阳工学院校级优秀毕业设计（论文）申报、审批表 学院：化学与环境工程 2015 届 环境工程 专业 毕业设计（论文）题目 混合污染物联合毒性机制研究 学生姓名 张鑫 指导教师 田大勇 指导教师职称 讲师 内容摘要：（300字以内） 以7种重金属为研究对象，以羊角月牙藻为模式生物，测定其单一和混合存在时的毒性效应及 SOD（超氧化物歧化酶）、MDA（丙二醛）和蛋白质含量。研究发现，随着重金属浓度的升高，单个藻细胞的SOD含量和总抑制率存在显著相关性，因此我们提出了单细胞SOD含量与总抑制率相关性假设。通过对协同、拮抗、加和效应时的联合毒性、MDA含量与单一MDA含量进行分析，发现联合毒性效应的机制与膜的脂质过氧化程度直接相关，因此，混合物联合毒性可能机制为：协同效应混合物的联合存在导致过氧化作用增强（与单一存在时简单加和相比），细胞膜功能损伤，通透性增加，污染物更容易进入胞内产生毒性，进而表现为协同毒性效应。拮抗作用正好相反。此外，本研究对当前研究中两种不同测定SOD的方法差异进行了讨论。 本研究有助于揭示重金属混合物对藻产生联合毒性效应的机制，对混合物污染控制有积极意义。 推荐理由（具有的水平、创新点、价值、意义等）： 该研究首次运用剂量—效应—SOD含量、剂量—效应—MDA含量、剂量—效应—蛋白质含量的三维关系图，揭示了混合物联合毒性效应的内在机制，为环境中重金属混合物生态风险评价和环境污染防治提供理论依据和技术支撑。 该研究提出了一种新的假设：随着重金属浓度的升高单个藻细胞的SOD和抑制率有着比较明显的相关性。 该研究对现有文献中的两种测定SOD含量的方法差异进行了讨论，分析了造成两种方法测定结果不同的原因。 答辩委员会主任签字： 年 月 日 学院审核意见： 负责人签字（公章）： 年 月 日 校评委会评审意见： 负责人签字（教务处公章）： 年 月 日 说明：该表一式二份，教务处和学院各留一份存档； XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。 在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。 因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公