记叙文阅读基础知识.docVIP

记叙文阅读知识点归纳 一、记叙文的概念 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。 记叙文从写作的对象不同，可分为： ①写人的记叙文，通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，所映作品的主题，如《我的老师》、《回忆我的母亲》。 ②叙事记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题，如《羚羊木雕》等。 ③以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题，如《春》、《海滨仲夏夜。等。 ④状物记叙文，以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志的向，如《小麻雀》、《荔枝蜜》等。所以记叙文阅读重点是： ①写人的记叙文侧重分析人物形象。这就要求在阅读中重点分析人物的肖像、言行、心理描写和他所处的环境，从而总结出人物的性格、精神品质与业绩。 ②叙事的记叙文侧重分析事情的起因、经过、结果以及事情的意义和影响。 ③写景状物的记叙文侧重分析景物或物的特点、状写的顺序以及文章蕴含的作者的思想感情。 ①顺叙：按照事情的发生、发展和结局的顺序写。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 ②倒叙：即把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。 ?作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 ③插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 五、记叙文的详略 作者决定文章的详略，必然是根据中心的需要选材和剪材（即根据中心定详略）。对表达中心有用的材料就写，没有用的就不写；其主要作用的重点材料要详写，与中心有关的略写，与中心无关的材料就不写。详写的材料固然重要，但略写的材料使事件更完整，对中心材料有突出的作用。所以，要判断文章哪些地方详写，哪些地方略写，先要明确文章的主题。具体来说，判断文章的详略有以下几种方法： 1从事件过程的角度判断。叙述一件事，一般事件的开端和结局略写，发展和高潮详写。 2从记叙顺序的角度判断。采用倒叙的文章，开头的倒叙部分略写，后面的顺叙部分详写；采用插叙的文章，插入的内容略写，中心事件详写。 3从表达方式的角度判断。记叙文中的叙述、描写部分详写，议论、抒情部分略写。以写景状物为主的记叙文，描写景物的部分详写，抒情部分略写。说明文和议论文以说明和议论为主，文中的叙述和描写略写。??? 4从描写方法的角度判断。正面描写是详写，侧面描写和环境烘托是略写。细节描写是详写，概括叙述是略写。 5从结构方式的角度判断。总写部分简略，分写部分详细。概括叙述简略，典型事例详细。 6从篇幅的角度判断。篇幅长的部分是详写，篇幅短的部分是略写。 第一人称以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人；在小说中，“我”不是作者本人。如《藤野先生》中通过“我”和藤野先生的交往相处体现了文章的中心意思。《孔乙己》中的“我”是咸亨酒店的一个12岁的小伙计，在文中起了穿针引线的作用。 第三人称——他、他们。优点：不受时间、空间限制，能够自由灵活地将叙述对象讲述出来。缺点：客观色彩较浓，缺乏第一人称叙述的优点。 第二人称便于抒发内心情感，记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现了材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。作为叙述线索，可以有多种。⑴以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。如《挖荠菜》，是以时间推移为线索，用“吃荠菜”和“挖荠菜”为中心材料，把全文贯穿起来。⑵以事件为线索。如《挺进报》一文，是以油印、散发《挺进报》为线索。⑶以某物为线索。《七根火柴》就是这样。⑷以某人为线索。以某人为线索的文章中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不一定是文中的主角。如《背影》中的“我”。⑸以见闻为线索。《故乡》就是一例。小说以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂和“我”的巨大变化，揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。⑹以地点的转换为线索。例如《桃花源记》一文，全文以武陵渔人进出桃源的行踪（地点变换）为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形，都