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体育与健康武术课教学教案 周辉 一、指导思想：武术的产生和发展? 早在数万年前的原始社会，兽多人少，自然环境十分恶劣，在“物竞天择，适者生存”的严酷斗争中，人们自然产生了拳打脚踢、指抓掌击、跳跃翻滚一类的初级攻防手段。后来又逐渐学会了制造和使用石制或木制的工具作为武器，并且产生了一些徒手的和使用器械的搏斗捕杀技能，这便是武术的萌芽。从现有的考古发现中我们可以看到，在旧石器时代，已出现了尖状石器、石球、石手斧、骨角加工的矛；而到了新石器时代末期，则出现了大量的石斧、石铲、石刀和骨制的鱼叉、箭镞，甚至还有铜钺、铜斧等。这些原始生产工具和武器，后来大部分成了武术器械的前身。 武术之所以能繁衍至今且日益发展，?是由于它具有健身防身的双重作用，?武术在平时能满足民众强健体魄、陶冶性情的需要，遇到压迫或强暴则成为御强抗暴，抵抗外侮的手段。?因此，在我国漫长的封建社会中，备受欺凌和迫害的庶民百姓对武术有着深厚的感情，因而促进传播与发展，并使我国的武术形成了独特的民族风格。? 中国武术讲究“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，武术第一课并非学习武术，而是要学习抱拳礼。??中国武术抱拳礼的含义：??左掌四指并拢伸直表示德、智、体、美“四育”齐备，象征高尚情操。??左手大拇指屈曲内扣表示不自大，不骄傲。??右手握拳表示勇猛习武。??左掌掩右拳相抱，表示“勇不滋乱”，“武不犯禁”，以此来约束、节制勇武的意思。??左掌右拳拢屈，两臂屈圆，表示五湖四海，天下武林是一家，谦虚团结，以武会友。??左掌为文，右拳为武，表示文武兼学，恭候师友、前辈指教。??中国武术抱拳礼的行礼方法：??并步站立。左掌四指并拢伸直，大拇指屈曲内扣于虎口处。右手五指握拳，大拇指压于中指、食指之上。左掌右拳在胸前相抱（左手四指根线与右拳四指第二指关节相对），两臂撑圆，拳、掌与胸间距离为20-30厘米。 这节课我们讲解并学习“五步拳”是本次课的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是后面武术教学内容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。? 二、教学内容： 五步拳中的“并步抱拳、搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打”及它的攻守对抗（新授）? 三、教材分析：? ????? ?本课内容选自体育与健康一书武术项目实践部分中的第二部分五步拳。这项内容既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合初中学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。? ????? 五步拳是本次课的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是后面武术教学内容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。? ??????武术基本功组合拳共4个课次，本课为第1课次，是新学教材，重点是基本手型和步型的身体协调，攻中有防。为第2课次的少年拳教学作好准备。? 四、学情分析：? ?????? 本课教学对象为初中年级的学生。初中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。武术是他们所喜爱的一项运动之一，虽没有基础，但对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。 ?五、教学目标：? ?? 认知目标：掌握五步拳动作，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质。? 技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，85%以上学生掌握五步拳的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。? 情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力。????? 六、重点、难点：? ?????? 教学重点：武术基本手法腿法和五步拳的动作要领。 ?教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位，动作连贯。? 七、教学过程：? 课的内容：武术基本功练习和五步拳? 教学内容：? 课的导入和热身阶段? 1、课堂常规? 体委整队，汇报人数。师生问好，宣布课的内?容、目标。安排见习生。? 要求：集合做到快、静、齐，规范到位。? 队形：成四列集合队形? ××××××××× ××××××××× ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ▲ 2、慢跑 学生围绕操场慢跑3圈 要求：认真跑步，充分活动机体。 队形：四列纵队? ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ×××××××××?? ×××××××××?? ?▲??→????