国培——让我找回当学生的感觉与国培“浸入式”语文培训班讲话稿合集.docVIP

国培——让我找回当学生的感觉与国培“浸入式”语文培训班讲话稿合集 国培——让我找回当学生的感觉 国培——让我找回当学生的感觉如果有人问我：“在你走过的岁月里，什么样的年龄阶段令你难忘和留恋？”我会毫不犹豫地回答：“学生时代！” 光阴荏苒，日月如梭，我的生命已悄然走过四十个春秋。看着镜中的我，摇摇头，感慨时间一去不回头。内心里、日记里、美梦里，都记载着学生时代的快乐，告诉自己，我真的很留恋学生时代！如果时光能够倒流，我一定要好好珍惜那青春时光，做一名优秀学生。 国培计划启动了，我成为了广安市小学语文一班的一名学员，一百名中的一名啊，很难得的一名！下班后，回家的第一件事开电脑，开电脑打开的第一个网页是新思考网，接着进入国培，进入我的工作室，进入班级主页。看看我的作业老师是否批阅，同学是否评论；看看班辅推荐文章是多么优秀；看看同学的培训感言是多么深刻；再看看班级成员中谁发表的文章多，谁的培训数据多……看后，我总会暗暗下定决心，要加油，要努力，一定要赶上某某，一定要超过某某！ 这和学生时代那个青春年少、勤奋好学、积极进取的我有什么两样呢？很多年来，我没有这种激情了，没有这种感觉了，我曾无数次地怀疑自己老了。就在国培计划实施的今天，就在我已步入不惑之年的今天，我终于找回了学生时代的感觉，让我热血沸腾，激情满怀。学习，学习，再学习！感谢国培，感谢专家，感谢老师，感谢同学，感谢给我学习机会的所有人……7 国培“浸入式”语文培训班讲话稿 国培“浸入式”语文培训班讲话稿 国培培训要我来这里搞讲座，可我不是什么专家，我与大家一样，只是个教师，所不同的是我的教龄比大家长一点，我参加的听课活动比大家可能稍多一点，除此之外我实在没有什么好的东西可谈，实在惭愧，勉为其难，只能谈点自己的授课感受。时至今日，我的课程只不过大多学生不是那么讨厌罢了，我是在算不上一个深受学生欢迎的老师，所以我只能谈一点自己的教学思考和一点感受，与大家交流交流，如有不符合你的味道的地方，还请多多见谅。我时常感到今天的语文课是所有课程里最难教的一门课，一门作文搞得我们疲敝不堪，经典的课文在学生的眼里枯燥乏味，我们常常为学生的不学而苦恼，常常去为迎合学生的口味而改变，今天“高效”，明天“翻转”，后天“微课”，昨日的杜郎口、洋思等，我们不知道我们究竟要走多远，要将课搞得怎样，我这里并没有反对课改探索的意思，我同大家一样，也是一位好学生，也在努力地学习，也在努力的去改，并且呼吁别人去改。但越学越多，越改越多，我的困惑越多。我们教的课文大多是经典，我们的语文课堂课时在所有课程中所占比重也不少，语文在高考中所占分值也不少，可语文为何总那么不受学生欢迎，就连我们讲小说学生似乎也感不起兴趣，似乎语文那么不得人心。近年，随着年龄的增大，反思的年龄，我常常像是不是我们的授课内容出了问题，我们得意的是我们自身的素养，我们的学生，忘了学生呢，这不能不说与我们有关系，就像一盆山珍海味，学生没有吃过，不知如何品尝，你给他说好，他却嫌有点腥味自然不感兴趣，所以语文味是什么里？味要让学生适应，就必须体味，要让学生参与实践，否则会水土不服，这恐怕要在根本上解决问题。无论我们的花样如何翻新，这些问题不解决，你讲你的，学生还是不感兴趣。 上周我有幸作为评委参加了我们区上举办的全区教育干部技能大赛，听了20多位教育管理干部讲的初中课程，里面有好多节课是同一节课，由不同的老师上，给我启发很大，我最大的感受是激情与热情对学生兴趣培养和课堂气氛的活跃起着重要作用，学生感知与情感共鸣对学生兴趣的提升关系重大，参与意识与兴趣探索相依相伴。我发现那些受学生欢迎的课，学生在课堂上就显得活跃，老师们得先富有激情，富有鼓动力，能够感染学生，注意鼓励学生，善于引发学生的阅读兴趣和鼓动学生的探究情绪。在教学设计上，熟悉教材编排顺序，明白课文重难点，关注学生，在他们的思维上学生为先，学生归纳为先，教师根据学生的思维状况进行引导，课堂气氛相对活跃。教师针对学生的问题设题，只要不偏离课堂重难点，尽量的鼓励学生思维发挥。而那些中规中矩的教师，往往严格按照教案设计进行授课，他们的思维中从字词、到段意、再到主题、价值观教育一条明晰的线索牢牢的控制了课堂，有些老师虽有提问，但问题早已设定，即使学生一会，也要条分缕析，虽有小组，讨论一下，没了下文，课堂被牢牢的限定在的设定之下。有个老师将贾平凹的“凹”字，当学生提问这个字读“āo”时，他解释这个字读“wā”，这本没有错，但他忽视了学生，这个字是多音字，在贾平凹这个名字上读“wā”，在大多情况下读“āo”忽视了学生，学生就会出错；还有一个老师在讲“张弛有道”的“弛”字上只给学生讲了不是奔驰的“驰”是松弛的“弛”，这也没错，但我们发现这个字许多学生都会错，只要我们给学生讲明“张弛有道”的“弛”是“张弛”的