选修1-22-2推理及证明简介.pptVIP

文科（10课时） 2.1合情推理与演绎推理 约5课时 2.2直接证明与间接证明 约4课时 小结 约1课时 理科（8课时） 2.1合情推理与演绎推理 约3课时 2.2直接证明与间接证明 约3课时 2.3数学归纳法 约2课时 二、教学目标 1.了解合情推理和演绎推理的含义。 2.能正确地运用合情推理和演绎推理进行简单的推理。 3.了解合情推理与演绎推理之间的联系与差别。 以已学知识为载体，讲推理和证明方法。 证明方法（除数学归纳法外）是学生在以前的学习中遇到过的，但对它们的特点和内涵不很明确，被动地、不自觉地使用。 任务：明确化、显性化，主动地、自觉地使用。 通过具体例子（已学的内容）总结各种证明方法的思考过程和特点、明确它们的内涵，通过应用进行强化，逐步主动、自觉地使用。 1. 结合实例理解推理（引入、应用） 紧密结合已学过的数学实例和生活中的实例，以具体的例子为载体，理解合情推理和演绎推理，避免空泛地讲推理。 归纳推理 歌德巴赫猜想：任何一个不小于6的偶数都等于两个奇质数之和。总结特点： 这种由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物也具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，通常称为归纳推理（简称归纳）．简言之，归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理． 归纳推理的一般步骤： ⑴ 对有限的资料进行观察、分析、归纳 整理； ⑵ 提出带有规律性的结论，即猜想； ⑶ 检验猜想。 类比推理“火星上是否有生命” 类比平面内直角三角形的勾股定理,试给出空间中四面体性质的猜想． 2.纠正典型错误，进一步理解推理 ⑴ 合情推理的结论不一定正确 费马猜想：任何形如 （n∈N*）的数都是质数． 反例： “平面内，两组对边分别相等的四边形是平行四边形” ； “平面内，同时垂直于一条直线的两条直线互相平行” ． “空间中，两组对边分别相等的四边形是平 行四边形”； “空间中，同时垂直于一条直线的两条直线 互相平行”． ⑵ 演绎推理的形式正确，大前提错误，结论也是错误的 3.结合实例讲“证明” 通过熟悉的例子总结各种证明方法的特点、明确它们的内涵，并应用于数学证明，使学生真正作到“论证有据”： 回忆遇到过的某类证明方法的特点 通过证明典型且简单的数学问题或实际问题，体验证明方法的特点 总结特点，给出证明方法的定义 证明的流程框图（提炼特点） 证明数学命题（强化、自觉使用） 综合法 （1）回忆、描述 在数学证明中，我们经常从已知条件和某些学过的定义、定理、公理等出发，通过推理推导出所要的结论． （2）举例——体验特点 （3）总结特点 一般地，利用已知条件和某些已经学过的定义、公理、定理等，经过一系列的推理、论证，最后推导出所要证明的结论成立，这种证明方法叫做综合法 。 （4）证明数学命题（强化、自觉使用） 反证法 反证法的特点： 假设原结论不成立，经过正确的推理，最后得出矛盾，因此说明假设错误，从而证明了原命题成立． 证明数学命题（强化、自觉使用） 应用反证法的情形： 直接证法难找到证明思路（例题）、需分成很多类进行讨论（引例）． 数学归纳法 数学归纳法是一种特殊的证明方法，主要用于证明与正整数有关的数学命题。 特点：通过有限个步骤的推理，证明n取无限多个正整数的情形． 归纳出数学归纳法的原理 一个数学问题（需要探索新的证明方法） “对于数列｛an｝，已知a1＝1，an+1＝ （n＝1，2，…），通过对n = 1，2, 3, 4前4项的归纳，我们已经猜想出其通项公式为an＝ ．” 逐一验证是不可能的，需要寻求一种方法：通过有限个步骤的推理，证明n取所有正整数都成立． “多米诺骨牌”全部倒下的原理 使“多米诺骨牌”全部倒下的两个条件： ⑴ 第一块骨牌倒下； ⑵ 任意相邻的两块骨牌，前一块倒下一定导 致后一块倒下． 两个条件的作用： 条件⑴：奠基；条件⑵：递推关系 利用“多米诺骨牌”原理证明这个数学猜想（经历利用合情推理提出猜想 逻辑推理进行证明） ４.合情推理与逻辑推理的联系与区别 通过合情推理去探索、猜测结论，但合情推理所得结论的正确性需要演绎推理（包括数学证明）进行证证明。合情推理往往提供证明思路 四、需要注意的问题 1.推理部分的教学重点(发现问题、解决