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浅谈高职高专思想政治理论课体验式教育 浅谈高职高专思想政治理论课体验式教育 [摘要]高职高专思想政治理论课教学中存在知、情、意、行相脱节的现象，改变这种现象的途径就是要采取丰富多彩的方法实施体验式教育，促使学生将道德知识内化为自己的情感，并转换为自己的行为，提高教学的德育效果。[关键词]高职高专；思想政治理论课；体验式教育在高职高专思想政治理论课的教学中，教师经常面临尴尬的境界：学生课堂上说的头头是道，课外表现的又是一套；教师把道德知识传授给学生，学生考试取得好成绩，但无法肯定他们已形成了正确的道德认识；教师把自己的人生观、世界观告诉学生，但不能保证学生就会有正确的人生观、世界观；学生可能懂得善恶，并且在课堂里、在试卷上作出正确的判断，但他未必能把它转化成行为……在新课程改革的背景下，如何改变这种知、情、意、行相脱节的现象？笔者认为，德育只有帮助学生完成从知到信（内化）、从信到行的转化，才能产生效果，其途径就是要在高职高专思想政治理论课教学过程中实施体验式教育。一、高职高专思想政治理论课实施体验式教育的必要性1．有利于推进新课程改革 思想政治理论课的教学重点在于引导学生体验，只有认知而忽视体验和感悟的课堂教学，必定是缺乏生机和活力的，教师和学生由人的层面沦为知识输出与输入的物的层面。新课程理念中蕴涵了要根据学生的认知特点、知识、能力基础，立足于学生现实的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，重视学生在实践活动中学习的体验，关注学生的生活体验，关注学生的情感、态度和行为表现，促进教学活动走进学生心灵。体验式教学着力培养 学生的“思”，也就是培养学生对生活的感悟，对未 来的策划。在课堂教学中，尊重学生属于自己的体 验，让他们走进自己的生活世界，体验书本场景，体 验社会形态，体验生存方式，对于活化课堂，锻炼学 生分析、思考、行动的能力来说都是颇有成效的。2．有利于确立学生的主体地位 思想政治理论课实施体验式教育的价值和意义并不只是提出了一种教学形态，更重要的是提供了一种有助于学生主体性发展的教学理念，真正体现了素质教育的价值观，是实现学生素质实质发展的理想选择。这就完全改变了灌输式教学中学生处于被动地位的状况。过去学生对思想政治理论课不感兴趣的一个重要原因就是教学强调知识的灌输，忽视了学生的主体性，使学生形成逆反心理。而在体验式教学中，体验是人在实践中亲身经历的一种心理活动，并在亲身经历中体会知识、感受情感。每个人的道德体验都是独特的，每位学生的体验都是带有自己特殊生命经历和遭遇过程中所积淀的体验。所以，思想政治理论课教学必然以学生为主体，以促进学生思想品德个性化发展为主旨，尊重学生独特的道德体验，分享其道德体验成果，形成宽松的氛围，让学生享受思想政治理论课学习的快乐和生命的充实。3．有利于建立和谐的师生关系 体验式教育是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验，教学的过程既是师生信息交流的过程，也是师生情感交流的过程。教学中教师尊重学生的人格、倾听每个学生的意见、接纳每个学生的体验。这一切都让学生感到教师无比的亲切、温暖，学生不但尊重老师而且从心底里喜欢老师，从而改变过去“师”为教育者，“生”为受教育者的生硬师生关系，建立起和谐的、民主的、平等的新型师生关系，促使学生产生积极的情绪和良好的心境，在愉快中进行学习。4．有利于提高教学的实效性 所谓思想政治理论课的实效性是指思想政治理论课教师在一定的教育环境中使用一定的媒介和方法，有计划、有目的地对学生施加影响，使之在达到思想政治理论课预设的教学目标方面收到实际效果，尤其是提高学生思想品德素养的实际效果。体验式教学优化学习过程，是提高思想政治理论课实效性的有效方法。它把大部分时间还给学生进行体验、思考、讨论，小部分时间留给教师进行指导和启发，符合学生学习和发展的规律，促进了知识的有效转化。另外，在教学过程中大量的体验，促使学生将道德知识内化为自己的情感，树立起良好的心理素质和道德信念，提高了教学的德育效果。二、高职高专思想政治理论课体验式教育的基本构想体验式教育是一种全新的教学模式，它注重对学生已有情绪情感、认知体验的唤起和激活，注重对学生的新情绪情感、新认知体验的积极构建，在实践的过程中力图做到不断丰富、深入、融合与升华学生的体验。结合笔者的教学实践，提出以下基本思路1．创设情景法 是指在教学中教师创设一定的情景，让学生在情景中进行心理体验以达到教学的目的。这种体验是让学生站在一定的角度思考问题，考虑问题可能的解决办法以及相应的结果，让学生学会换位思考，学会全面地考虑问题。可以借助于各种媒体，如电影、电视、多媒体等，充分整合各种教学资源，按照教学内容，创设一种气氛，感染学生的情绪。通过情绪的感染把课堂气氛烘托出来，由情绪上升为情感，进而升华为意志和行为。教师可以根据本节课教学内容