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2018中考语文知识点整理：修辞手法 　www.5y 　kj.co 　m　　1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。 　2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。 　3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。 　4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。 　5、反问：起强调作用，增强肯定语气。 　6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。 　7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。 　8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。 　注：上面只是简要给出各种修辞手法的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。 　中考语文学习难点提示 　1.比喻中的本体和喻体必须是两个本质不同的事物，它们之间应有相似点。 　2.有些句子用了“像”、“好像”一类词，并不表示打比方，而是表示估量或比较的意思，这类句子不是比喻句。如：①刚才发生的事情好像谁也没放在心上。②她的眼睛好像她妈妈。 　3.借喻，不出现本体，也不出现比喻词。但仍可根据上文的内容找出本体，它们之间仍是“什么像什么”的比喻关系。如：狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 　比喻句“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”中没有本体，但我们可以根据上文的内容找出本体“巨浪”，“巨浪”像“翡翠”，它们仍是比喻关系。 　4.夸张这种修辞方法一般多用于文学作品。运用夸张要让人明显地感到这是夸张，而不是一般的扩大或缩小一点儿。 　5.设问和反问是有区别的。设问是自己先出问题后，自己必须有回答。反问形式上是问，而实际上答案已在问句中。如：“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感受又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?”后面一个反问句，表达的意思是肯定的。它是对“你的感受又是如何呢?”的回答，所以，前面一个是疑问句，和后面一个反问句合起来是设问。 　6.反问句后一般用问号，但有时也用感叹号，如：我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 　7.反复和重复不是一回事。反复是一种修辞方法，而重复是一种语病。 　8.几种修辞方法的兼用现象应引起注意。排比和反复，比喻和夸张，排比与比喻或反问，设问和反问经常同时运用。在判断它们时一般采用“由大到小”的方法。即先总的看，再局部看。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。这段话中运用了排比、拟人的修辞方法。 　www.5y 　kj.co 　m 　www.5y 　kj.co 　m　　1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。 　2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。 　3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。 　4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。 　5、反问：起强调作用，增强肯定语气。 　6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。 　7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。 　8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。 　注：上面只是简要给出各种修辞手法的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。 　中考语文学习难点提示 　1.比喻中的本体和喻体必须是两个本质不同的事物，它们之间应有相似点。 　2.有些句子用了“像”、“好像”一类词，并不表示打比方，而是表示估量或比较的意思，这类句子不是比喻句。如：①刚才发生的事情好像谁也没放在心上。②她的眼睛好像她妈妈。 　3.借喻，不出现本体，也不出现比喻词。但仍可根据上文的内容找出本体，它们之间仍是“什么像什么”的比喻关系。如：狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 　比喻句“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”中没有本体，但我们可以根据上文的内容找出本体“巨浪”，“巨浪”像“翡翠”，它们仍是比喻关系。 　4.夸张这种修辞方法一般多用于文学作品。运用夸张要让人明显地感到这是夸张，而不是一般的扩大或缩小一点儿。 　5.设问和反问是有区别的。设问是自己先出问题后，自己必须有回答。反问形式上是问，而实际上答案已在问句中。如：“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感受又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?”后面一个反问句，表达的意思是肯定的。它是对“你的感受又是如何呢?”的回答，所以