B4五级上册简易方程.docVIP

 1．通过对学生阅读/理解力的有效训练，促使学生快速读懂并处理文字信息，激发学生阅读的主动性 2．通过主动探究式学习，提高学生的独立/主动性，培养学生独立完成任务的意识 3．通过动力分析法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握简易方程的方法及技巧 1、在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，在省略不写时，应当把数字写在字母前面，例如A×3=A·3=3A。 加号、减号、除号以及数与数之间的乘号不能省略。 2、a×a可以写作a·a或a2 ，a2 读作a的平方。 2a表示a+a 3、方程：含有未知数的等式称为方程。 使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。 求方程的解的过程叫做解方程。 4、解方程得原理是： 天平保持平衡的道理1：方程两边同时加上或减去相同的数，左右两边仍然相等。 天平保持平衡的道理2：方程两边同时乘或除以相同的数（0除外），左右两边仍然相等。 要注意的是：1.解方程得书写格式；2.上下等号对齐。 要求：将本节课用到的知识（概念、定理、公式、原理、规律等）用文字形式呈现出来，引导学生阅读分析。 要求：学生用思维导图、流程图、树状图、图表等形式总结概括以上知识。 整体要求：根据动力分析法的特点，此环节内容设置要求由简入繁的呈现，并引导学生探究分析。可以是具有层进关系的习题，也可以是规律、原理等（要求至少有易、中、难三个层级，每个层级里，例题的数量不限）。 简单题 1、今年妈妈有a岁，儿子有（a﹣24）岁，再过b年以后，妈妈与儿子的年龄相差（　　）岁． a B．24 C．B 2、一个电子车间计划今年生产电子元件4万个，实际每月生产X个，照这样计算，全年可多生产（　　）个． A．40000+XB．40000+12XC．12X﹣40000D．40000﹣X 3、比x的3倍少5的数是（　　） A．3x+5B．3x﹣5C．3（x+5）D．3（x﹣5） 4、今年小刚的哥哥x岁，小刚（x﹣6）岁，再过n年，哥哥比小刚大（　　）岁． A．nB．6C．n﹣6D．n+6 5、小华比小明小，小明今年a岁，小华今年b岁，再过5年后，小明比小华大（　　）岁． A．5B．a﹣bC．a﹣b+5 动力分析： 第1步：明确题意 1.快速浏览题干及问题材料； 2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息； 第2步：信息加工 老师指导学生提取有效信息 第3步：解决问题 学生主动探究：学生简单列出知识（公式、定理、模型、方法规律等） 简单题 1、下面的式子中不是方程的是（　　） A．3x+1.9=0B．3m=nC．X+1.9＞2.5D．8x=19 2、以下说法正确的是（　　） A．等式不一定是方程 B．等式的两边分别同时加、减、乘、除以同一个数，结果仍然是等式 C．方程3x=1.8与x+1.56=1.62中的X的值相同 动力分析： 第1步：明确题意 1.快速浏览题干及问题材料； 2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息； 第2步：信息加工 老师指导学生提取有效信息 第3步：解决问题 学生主动探究：学生简单列出知识（公式、定理、模型、方法规律等） 简单题 1、一个数除以6，商n余4，这个数是6n+4．　　　　　　．（判断对错） 2、方程一定是等式，等式却不一定是方程．　　　　　　．（判断对错） 3、红红原有5本课外书，又买来a本，现在一共有5a本．　　　（判断对错） 1.快速浏览题干及问题材料； 2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息； 第2步：信息加工 老师指导学生提取有效信息 第3步：解决问题 学生主动探究：学生简单列出知识（公式、定理、模型、方法规律等） 简单题 元旦这一天，丽丽收到了a张贺卡，方方收到b张贺卡，丽丽将贺卡送给方方3张后，两人都有10张贺卡，这一天丽丽和方方各收到多少张贺卡？ 1.快速浏览题干及问题材料； 2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息； 第2步：信息加工 老师指导学生提取有效信息 第3步：解决问题 学生主动探究：学生简单列出知识（公式、定理、模型、方法规律等） 简单题 甲车每次运货物a吨，乙车每次运货物b吨，（a＞b） （1）甲车比乙车每次多运货物　　　　　　吨． （2）甲车运了x次，共运货物　　　　　　吨． （3）如果乙车运了y次，甲车运了x次，那么两辆车共运　　　　　　吨． 动力分析： 第1步：明确题意 1.快速浏览题干及问题材料； 2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息； 第2步：信息加工 老师指导学生提取有效信息 第3步：解决问题 学生主动探究：学生简单列出知识（公式、定理、模型、方法规律等） 简单题 李伯伯家有一片果园，如图． （1）李伯伯家苹果园和梨园的面积一