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我国高校本科电子商务教学反思与创新 　　【摘〓要】 作为一场技术和商业革命，电子商务正越来越深刻地影响着社会经济的发展，并从根本上改变着人类的商业模式和生活方式。电子商务人才的短缺已经成为制约我国电子商务发展的重要“瓶颈”。然而，我国高校本科电子商务教学存在诸多不足，人才培养与社会需求脱节，严重制约了电子商务人才培养的质量。因此，反思当前高校本科电子商务教学中存在的问题，进而探寻解决问题的对策无疑具有重大的理论和现实意义。 　　【关键词】 电子商务；人才培养；反思；对策 　　基金项目：2012年河南省政府决策研究招标课题“河南省农产品电子商务模式研究”（项目编号：2012B135） 　　电子商务作为21世纪最有前景的商务模式给各行各业各个领域都带来了深远的影响，并取得了巨额利润。2007年全国电子商务交易总额达2.17万亿元，比上年度增长90%。2008年6月底??网络购物用户人数达到6329万，半年内增加36.4%。2008年12月，电子商务类站点的总体用户覆盖已经从9000万户升至9800万户。2010年7月中国互联网络信息中心的最新数据显示，我国电子商务交易类应用增幅迅猛，平均年增幅达到了68% 网络购物用户规模达到1.42亿，使用率提升至33.8%。而据专家预测，未来10年我国电子商务人才缺口达200多万人。这些数据表明，电子商务在国民经济发展中的作用日益重要，对电子商务人才将产生巨大的应用性需求，使得电子商务人才的培养愈发迫切。 　　1、我国高校电子商务专业发展现状 　　面对巨大的人才需求，我国许多高校都设立了电子商务专业并涵盖高职高专、本科、硕士和博士研究生等不同培养层次，其中，以本科层次培养为主。从2001年6月教育部批准首批13所高校试办电子商务本科专业以来，2002年增加到96所，2003年增加到153所，2004年增加到近200所，增长速度非常快。到目前为止，全国已有300多所高校、近1000所职业院校开设了电子商务专业，发展规模不可谓不大，速度不可谓不快。 　　然而，电子商务专业的就业现状却并不理想。据有关部门预计我国在未来10年，电子商务专业人才每年需求量约20万人，而我国目前包括高校和各类培训机构每年输出的人才数量不到10万人，人才缺口非常大。但调查发现，电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平，每年的就业率仅占20%。高需求并没有造成高就业，其主要原因就在于电子商务专业人才培养未能满足社会需求。 　　2、当前本科电子商务教学中存在的主要问题 　　电子商务是一个涉及管理学、计算机科学、市场营销学等学科的综合性专业，具有很强的理论性和实践性。由于开设时间相对不长以及受其他学科教学模式的影响，当前本科电子商务教学中还存在着以下问题。 　　2.1、培养目标不清、定位模糊 　　明确培养目标是人才培养的前提，培养目标不明，教学中就没有重点和方向，就不知道所培养的人才应该是什么样的。本科电子商务专业培养究竟应侧重技术，还是应侧重商务，还是应两者兼顾？目前，在我国高校的本科电子商务教育中，这三种情况都有。一些理工科院校侧重于电子商务技术的培养，一些文史类院校则侧重于商务的培养，而一些实力强的综合性大学则两者兼顾。这种忽视市场需求，只根据各自院校特点和优势开展本科电子商务教育的情况非常普遍，导致了理论教学与行业要求脱节，教学实效性不高，学生专业对口就业率低的恶果。 　　2.2、教材发展滞后、内容重复 　　作为新生事物，我国的本科电子商务教学是与电子商务实践几乎同步发展的，因此在教材建设上难免存在问题。具体表现在：一是部分教材沿用计算机专业教材或由计算机、管理、经济等几个专业教材简单拼凑而成，缺乏应用性和针对性。二是部分教材实践性不强。电子商务是一种综合性和实践性很强的行为活动，涉及网络营销、网上交易、电子支付、快递物流等具体行为。而目前的电子商务教材内容相对陈旧和单一，重理论而轻实践，未能完全涉及电子商务所涉及的所有内容，与实践结合程度不够。另外，电子商务本身也处于不断发展之中，往往一本教材刚出版，电子商务就又出现了新领域和新情况，导致教材内容始终滞后。例如，一些教材中罗列的网站已发生巨大变化，有的甚至已经不复存在。三是内容重复，不同学院出版的教材尽管是根据各自学院的不同情况组织编写的，在内容设置上有所区别，但都不同程度的存在着不够系统规范、不重实践的问题，教材之间的重复和冲突依然存在，不同课程的内容只是简单的叠加，缺少权威性和实用性强的教材。四是教材的建设缺乏协调，各高校各行其是，既导致研究资源分散，又不利于形成共识和成果的推广。 　　2.3、课程设置混乱、偏离目标 　　课程设置是人才培养的基础。由于电子商务发展速度越来越快，涉及领域越来越多；同时，行业变化迅速，技