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浅论在初中化学中开展实验教学重要性 　　【摘 要】化学是初中一门重要的基础学科，化学的一大特点就是，它是一个以实验为基础的自然科学。但目前普遍存在的问题是，由于中学阶段化学课时任务紧，实验药品、器材的补给跟不上，以及教材的不断更新变化等原因，导致了实验课程的开设有很大难度。然而，对于初中化学来说，实验是很重要的学习手段，学校的校领导应该加以重视。 　　【关键词】初中化学；实验教学；创新能力 　　化学教学常需要借助实验来进行教学，以更好地帮助学生们理解课本中所学的知识。然而，由于很多中学校领导对实验教学重视的不足，导致实验很难开展，也使正常的教学受到了干扰。作为一项重要的内容，实验教学成为初中化学中亟待解决的重大问题，通过实验教学的方式，可以让学生在理论联系实践的基础上，培养他们创新能力以及动手能力，本文就初中化学教学中开展实验教学的重要性发表下自己的看法，希望能为教师朋友们提供些帮助。 　　一、实验能极大地激发学生的学习兴趣 　　首先，兴趣是一种积极地心态，表示想要去了解一个事物的好奇心，或爱好某个活动的一种心理作用。只要教师能巧妙地安排演示实验，并鼓励他们自己动手去做，肯定可以激发学生的兴趣，更有效地提高化学学习效率。实验的基本操作能力是实验教学的基础部分，掌握熟练的基本操作能力也是实验能力形成的必要条件，但是由于传统教学中学生处于被动地位，教学形式又比较呆板、单调，学生的积极性、主动性没有调动起来，所以学习效果也很不理想。演示实验教学很好的体现了中学教学的改革创新，有效地调动了学生的积极性。比如说演示氧气性质制法的实验，老师规范的操作、洁净的仪器以及奇特的实验现象，会强烈吸引学生注意，激发了他们对化学实验的浓厚兴趣，这时老师再指出化学上的许多实验都是由一些基本的操作组合起来的，只有认真细致的操作，确保每个步骤准确无误，才能保证实验的成功。此时教师还可以对学生提出要求，让他们自己提前做好预习，通过自学，认识到实验要注意的一些事项，然后教师先进行演示，引导学生如何进行正确的操作???掌握操作的要领，比如说试剂瓶的握法，如何加固体药品和液体试剂，试管如何夹取等等。然后可以组织一些实验基本操作竞赛，在竞争中激发学生兴趣和上进心，收到更好的教学效果。 　　二、实验可以帮助学生更好地理解知识 　　化学知识虽然比较抽象，但是通过形象、生动的化学实验，可以引发学生积极思考，培养思维能力，更好地获得知识。比如说在讲授电离的知识时，由于这部分知识比较抽象，学生不能实际地观察或感知到电解质离解成可以自由移动的离子的过程，这个时候教师就可以为学生安排相关的实验事宜，提供多种物质让学生进行实验，使学生观察到有些物质在水溶液或熔融状态下可以导电，而有些物质则不能导电，这样就使学生比较容易掌握电离概念，从而理解电解质与非电解质的区别与联系。或者是教师在做相关演示实验时，教师可以一边做一边讲解，先告诉学生们实验的原理、条件以及注意事项，重点教会他们要观察什么、如何去观察，让学生能看懂实验，当学生观察到实验现象时，教师先不要急于告诉学生答案，应通过交流启发学生去思考、去总结，然后再由教师进行总结得出正确结论，促进其对知识的消化和理解，并加强对所学知识的巩固。像这样通过实验来进行新知识的教学，具有较强的真实感和说服力，学生能够较容易的理解和接受这些新知识。事实证明，化学是离不开实验的，掌握化学知识更是离不开实验，有了实验做基础，学习化学将会更加得心应手。 　　三、实验有助于学生能力的培养 　　好的化学实验，不仅可以培养学生思维能力、观察能力、综合分析问题能力以及解决问题能力更重要的是培养了学生的动手能力和踏实认真的品质。所以说，实验对于学生能力的培养是综合多方面的，尤其是对学生创造性思维能力的培养，更是其它学科无法比拟的。 　　首先来说一下对观察能力的培养。观察能力只有通过对事物本身进行仔细察看才能培养和提高，因此，在进行实验时，教师应该去指导学生应该观察什么、怎样去观察，明确观察的目标是什么。比如在进行氯酸钾加热制氧气实验进行研究时，可以分别进行几组实验，先对二氧化锰加热，再对氯酸钾进行加热，最后可以把氯酸钾和二氧化锰混合进行加热，让学生分别观察这几组实验。学生通过观察可以看出，直接加热二氧化锰没有气体产生；加热氯酸钾有氧气产生，但是气泡产生速率慢；加热氯酸钾和二氧化锰的混合物氧气产生速率较快。这样学生就可以得出结论：二氧化锰本身不产生氧气，但可以使氯酸钾较快的产生氧气，起了催化剂的作用。通过这种有目的的观察引导，就可以避免很多盲目性和随意性，提高了观察的准确性，增强观察能力。 　　接下来就是对思维能力的培养，学生在实验中观察到奇特的实验现象时，就会不自主地将观察到的现象与学过的知识联系起来，经过分析、总结、归纳，得到新的知识。有些