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聆听《“黑板”跑了》有感www.5y 　　 作者：（徐蕾） 　　转贴自：转载 　　点击数：83 聆听《“黑板”跑了》有感 　　（徐蕾） 　　【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 周三有幸聆听了屠老师教学的《“黑板”跑了》一课。这篇课文讲述了科学家安培的故事，课文没有生动地描写他如何废寝忘食地埋头工作，而是通过一件小事来反映真正科学家所具有的素质和品质，实现了以小见大。课文语言浅显朴实，故事情节发展环环相扣，屠老师紧扣文本，从安培“低头演算”、“发现黑板”到“跟黑板”、“追黑板”，引领学生通过有感情地朗读课文，品位语言文字，让学生体会安培越来越专心、投入，来突破难点。感受最深的就是，屠老师充分发挥了学生的主体地位，尊重学生的独特感受，充分让学生去说，去读，去品，留给学生感悟、思考的空间。学生理解课文的能力正是需要在不断的朗读中培养起来，留给学生充分的时间尽情地去读，在读通读顺的基础上，自然而然地就能在读中感悟的主旨。【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 　　课文配有插图，可以把插图放大，让学生通过看图了解黑板到底是什么，观察安培着急的样子，借助插图想象当时安培的神态和心情，与品位语言文字结合起来，体会安培专著学习研究的可贵精神。最后复述部分时间略显仓促，我想可以适当联系我们自己的学习生活，让学生谈谈从中我们得到怎样的启示，阔谈怎样专心致志地学习，从而升华主旨。每次听课后我总会有很多的收获，感谢屠老师！转载/user3/2105/archives/XX/7551.html 　　 www.5y 　　www.5y 　　 作者：（徐蕾） 　　转贴自：转载 　　点击数：83 聆听《“黑板”跑了》有感 　　（徐蕾） 　　【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 周三有幸聆听了屠老师教学的《“黑板”跑了》一课。这篇课文讲述了科学家安培的故事，课文没有生动地描写他如何废寝忘食地埋头工作，而是通过一件小事来反映真正科学家所具有的素质和品质，实现了以小见大。课文语言浅显朴实，故事情节发展环环相扣，屠老师紧扣文本，从安培“低头演算”、“发现黑板”到“跟黑板”、“追黑板”，引领学生通过有感情地朗读课文，品位语言文字，让学生体会安培越来越专心、投入，来突破难点。感受最深的就是，屠老师充分发挥了学生的主体地位，尊重学生的独特感受，充分让学生去说，去读，去品，留给学生感悟、思考的空间。学生理解课文的能力正是需要在不断的朗读中培养起来，留给学生充分的时间尽情地去读，在读通读顺的基础上，自然而然地就能在读中感悟的主旨。【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 　　课文配有插图，可以把插图放大，让学生通过看图了解黑板到底是什么，观察安培着急的样子，借助插图想象当时安培的神态和心情，与品位语言文字结合起来，体会安培专著学习研究的可贵精神。最后复述部分时间略显仓促，我想可以适当联系我们自己的学习生活，让学生谈谈从中我们得到怎样的启示，阔谈怎样专心致志地学习，从而升华主旨。每次听课后我总会有很多的收获，感谢屠老师！转载/user3/2105/archives/XX/7551.html 　　 www.5y 　　www.5y 　　 作者：（徐蕾） 　　转贴自：转载 　　点击数：83 聆听《“黑板”跑了》有感 　　（徐蕾） 　　【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 周三有幸聆听了屠老师教学的《“黑板”跑了》一课。这篇课文讲述了科学家安培的故事，课文没有生动地描写他如何废寝忘食地埋头工作，而是通过一件小事来反映真正科学家所具有的素质和品质，实现了以小见大。课文语言浅显朴实，故事情节发展环环相扣，屠老师紧扣文本，从安培“低头演算”、“发现黑板”到“跟黑板”、“追黑板”，引领学生通过有感情地朗读课文，品位语言文字，让学生体会安培越来越专心、投入，来突破难点。感受最深的就是，屠老师充分发挥了学生的主体地位，尊重学生的独特感受，充分让学生去说，去读，去品，留给学生感悟、思考的空间。学生理解课文的能力正是需要在不断的朗读中培养起来，留给学生充分的时间尽情地去读，在读通读顺的基础上，自然而然地就能在读中感悟的主旨。【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 　　课文配有插图，可以把插图放大，让学生通过看图了解黑板到底是什么，观察安培着急的样子，借助插图想象当时安培的神态和心情，与品位语言文字结合起来，体会安培专著学习研究的可贵精神。最后复述部分时间略显仓促，我想可以适当联系我们自己的学习生活，让学生谈谈从中我们得到怎样的启示，阔谈怎样专心致志地学习，从而升华主旨。每次听课后我总会有很多的收获，感谢屠老师！转载/user3/2105/archives/XX/755