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感悟青春 —— 青春误读 教案　　感悟青春——青春误读 　　教学目标： 　　情感态度和价值观目标： 　　、引导学生培养健康的心理品质。 　　2、培养学生尊重他人的优良品质。 　　能力目标： 　　、 　　培养学生分清是非善恶的能力。 　　2、 　　提高人际交往能力和语言表达能力。 　　知识目标： 　　、同学间应彼此尊重。 　　2、真正的个性不是标新立异，真正的人格独立不是故作姿态。 　　3、知道男女同学之间如何正常交往。 　　教学重难点： 　　教学重点：针对学生青春期出现的典型问题探讨如何正确面对青春。. 　　教学难点：引导学生消除认识和行为上的误区，共享美好的青春时光。 　　教学方法：角色扮演法、集体讨论法 　　教学准备： 　　多媒体 　　课时安排：一课时 　　教学过程： 　　一、 　　设疑导入新课。 　　同学们，在生命的轨迹中，人人渴望理解和信任，都渴望真挚的友情，尤其在青春期里，友谊更为珍贵。但在现实生活中，有些同学却总也寻觅不到真挚的友情，这是为什么呢？ 　　（板书）青春误读 　　二、 　　活动设计 　　活动一：他为什么找不到友谊 　　、短剧表演《他为什么找不到友谊》。 　　2、请根据短剧剧情回答下列问题： 　　① 　　为什么李明惹人讨厌，找不到友情？这种现象在同学们当中是否存在？ 　　② 　　拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？你会怎么办？ 　　③ 　　青春期中，每个人都有各自的生理特点，你认为我们该不该谈论青春期的生理变化呢？ 　　3、学生以小组为单位讨论以上问题，然后派代表全班交流。 　　4、师小结共同感悟。 　　活动二：我的偶像 　　、看蔡依林视频录像、听周杰伦歌曲。讨论：你觉得她（他）很 　　，为什么？请说出你的理由。 　　2、过渡。看着偶像们的“酷”，小刚同学羡慕不已，于是，他开始了他的造“酷”之旅。 　　3、材料一：最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’。” 　　思考： 　　①小刚所理解的“酷”是什么？ 　　②你觉得小刚的行为“酷”吗？为什么？ 　　③你心中真正的“酷”是什么样的？ 　　4、学生以小组为单位讨论以上问题，然后派代表全班交流。 　　5、师小结。 　　6、材料二：妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 　　思考： 　　①小刚当时是怎么想的呢？ 　　②小刚的“长大”是什么意思？你认为小刚真的长大了吗？ 　　③你认为真正的长大是怎样的？ 　　④小刚这样对待妈妈对吗？如果是你，你会怎样与妈妈相处？ 　　7、学生以小组为单位讨论以上问题，然后派代表全班交流。 　　8、共同感悟。 　　活动三：小菲的烦恼 　　、看图片了解事情经过。 　　2、思考： 　　①小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？（早恋） 　　②这种现象在同学们当中是否存在？ 　　③讨论：难道男女同学之间除了恋爱之外就没有正常的朋友友谊吗？ 　　④你给小菲出出主意，他们应该如何交往？ 　　3、学生以小组为单位讨论以上问题，然后派代表全班交流。 　　4、感悟：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。 　　三、学习收获交流。 　　、 　　学生谈学习收获。 　　2、 　　老师相机补充，回顾所学知识。 　　3、老师寄语，歌曲结束。 　　　　感悟青春——青春误读 　　教学目标： 　　情感态度和价值观目标： 　　、引导学生培养健康的心理品质。 　　2、培养学生尊重他人的优良品质。 　　能力目标： 　　、 　　培养学生分清是非善恶的能力。 　　2、 　　提高人际交往能力和语言表达能力。 　　知识目标： 　　、同学间应彼此尊重。 　　2、真正的个性不是标新立异，真正的人格独立不是故作姿态。 　　3、知道男女同学之间如何正常交往。 　　教学重难点： 　　教学重点：针对学生青春期出现的典型问题探讨如何正确面对青春。. 　　教学难点：引导学生消除认识和行为上的误区，共享美好的青春时光。 　　教学方法：角色扮演法、集体讨论法 　　教学准备： 　　多媒体 　　课时安排：一课时 　　教学过程： 　　一、 　　设疑导入新课。 　　同学们，在生命的轨迹中，人人渴望理解和信任，都渴望真挚的友情，尤其在青春期里，友谊更为珍贵。但在现实生活中，有些同学却总也寻觅不到真挚的友情，这是为什么呢？ 　　（板书）青春误读 　　二、 　　活动设计 　　活动一：他为什么找不到友谊 　　、短剧表演《他为什么找不到友谊》。 　　2、请根据短剧剧情回答下列问题： 　　① 　　为什么李明惹人讨厌，找不到友情？这种现象在同学们当中是否存在？ 　　②