发展高等职业教育的方针-全国高职高专教育教师培训联盟.PPT

* * * * * * * * （1） 设置盲目性大，建设的地方导向性不足。 专业教学指导机构缺位，行业、企业的作用未能充分发挥。 服务区域经济的意识差，人才培养与社会需求不相适应。 （2） （3） 2 高职院校专业设置与社会需求脱节 新形势下高职教育面临的主要问题 3 课程建设 新形势下高职教育面临的主要问题 （1） （2） （3） 流程过长，效率不高，市场适应性差。 “人情关”难以跨越，“因人设课”现象严重。 过程接口管理不当，脱节现象严重。 （4） 课程开发不利于复合型人才的培养 新形势下高职教育面临的主要问题 4 人才培养质量与企业要求存在差距 ——高职教育人才培养质量评价社会参与度不够 新形势下高职教育面临的主要问题 5 专业教师双师素质薄弱 ——数量素质结构不能满足需求。 “人不少、才不多” ——“双师型”队伍的培养和评聘制度 尚未建立 新形势下高职教育面临的主要问题 6 服务地方经济社会发展的能力有待提升 办学定位不够明 办学思路不够清 办学水平不够高 目前，大部分高职院校在实际办学中，有诸多方面与地方经济社会发展不相适应 办学特色不够显 思考和探索 三 思考和探索 1 建立充满活力、互利共赢的体制机制 结构合理、素质优良的“双师型”队伍建设 构建校企共同育人的人才培养模式 社会服务能力建设与合作交流 2 3 4 思考和探索 1、建立充满活力、互利共赢的体制机制 （1）通过立法，明确企业参与教育的责任、义务和权利 （2）制定税收照顾及政策倾斜，引导企业参与教育 （3）“校、企、行、政”共创四位一体合作关系新模式 思考和探索 2、构建校企共同育人的人才培养模式 （1）宏观上：以企业的需求为出发点，与企业深度融合 （2）中观上：柔性顶岗实习，解决企业人力资源紧需问题、实现学生工学交替人才培养 （3）微观上：订单培养，企业招收员工，学生解决就业 思考和探索 3、结构合理、素质优良的“双师型” 队伍建设 （1）校企双向兼职，解决企业技术难题、打造双师结构教学队伍 （2）校企双向培训，改造企业人力资源，提升教师双师素质 （3）共建校内外生产性实训基地，扩大企业生产规模、丰富学校实践教学资源 思考和探索 4、社会服务能力建设与合作交流 （1）提供人才支撑 （2）提供技术支持 （3）参与新农村建设 （4）促进地方教育协调健康发展 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ——第一批28所 高职985院校 ——第二批42所 包括江西省一所，九江职业技术学院 ——第三批30所 交通、财经类院校限报。 ——另外加了9所培育学校（原是8所，后加上酒泉职业技术学院）包括我省现代职业技术学院，后转为骨干院校。 中国高等职业教育发展历程 ——经过三年建设100所示范院校到现在基本全部建设完成，其中98所按期验收，2所（包头职业技术学院、绵阳职业技术学院）与去年年底验收。 中国高等职业教育发展历程 ——重要经验：注重建设，注重改革， 注重行动，注重绩效。 ——使大部分学校对示范建设理念、目标、任务和内容有了比较全面、正确的认识。 中国高等职业教育发展历程 骨干院校建设 ——骨干院校建设其实还是示范院校建设工程的一个延续。 中国高等职业教育发展历程 ——2010年启动的国家骨干高职院校建设项目，进一步将示范项目建设中发现的体制机制、环境政策、教师资源和服务能力等制约因素作为高等职业院校新一轮改革的重要方面。 中国高等职业教育发展历程 ——第一批40所 包括江西现代职业技术学院、江西财经职业技术学院 ——第二批30所 包括江西应用技术职业学院 ——第三批30所 包括江西交通职业技术学院 中国高等职业教育发展历程 （五）《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）（俗称16号文） ——推动职业教育发展的重要指导性文件。 中国高等职业教育发展历程 2006年，国家教育部以教高[2006]16号文件的形式印发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。这个文件的出台，标志着高等职业教育的工作重心发生了由规模扩张向内涵建设根本性的转变，重点在提高教学质量上。教育界普遍认为，16号文件的实施，意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心。 中国高等职业教育发展历程 一、对高职教育相关文件的简要回顾 1999年，我国开始大规模举办高等职业教育。到2006年，在7年的发展过程中，教育部共出台了比较重要的相关的文件5部。 1.教高[2000]2号 《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》； 2.教高