美术教学活动中师幼互动研究毕业论文.docVIP

美术教学活动中的师幼互动研究 院 系： 师范学院教育系 专 业： 学前教育 学 号： 2009010044 姓 名： 指导教师： 中国·新疆·石河子 2013年6月  目 录 摘 要 2 关键词 2 一、绪论 3 （一）问题提出 3 （二）概念界定 3 二、研究方法 4 （一）研究对象 4 （二）研究方法 4 三、美术教学活动中师幼互动的现状分析 5 （一）美术活动的创设中的师幼互动 5 （二）美术活动导入中的师幼互动 5 （三）美术活动开展过程中的师幼互动 7 （四）美术评价与结束中的师幼互动 11 四、 美术教学活动中良好师幼互动的策略 13 （一）美术教学活动创设中考虑师幼互动的条件 13 （二）美术教学活动过程中的良好师幼互动的组织与实施 13 （三）重视活动评价与结束中的师幼互动 14 五、结语 14 参考文献 15 附表 17 美术教学活动中的师幼互动 摘 要：本文通过分析当前幼儿园美术教学活动中的师幼互动现状，发现问题，并提出相应对策。采用质和量结合的研究方法，分析了某幼儿园小班4个、中班4个、大班4个，总计十二个班级十二位主班老师、十二位副班老师及全体幼儿之间美术教学中的师幼互动现象，通过观察记录，分析发现，在幼儿美术教学活动中的师幼互动中，存在重技能、轻感情，教师主动、幼儿被动，互动形式单一，效果差等问题。提出完善美术教学中的师幼互动的创建，改变美术教学活动师幼互动的形式及教师对幼儿美术活动的正确评价等对策，对幼儿园美术教学活动中的师幼互动更加合理、科学提供借鉴。 关键词：师幼互动； 美术教学活动； 幼儿发展 一、绪论 （一）问题提出 1.基于幼儿活泼好动、富于好奇心、模仿力强以及思维具有发散性的特点，幼儿美术教育中良好的师幼互动可以更好地确立幼儿在活动中的主体地位，发挥幼儿的主动性、积极性，有利于幼儿想象力、创造力的发展，这对创新人才的培养是非常有益的。 2.幼儿园美术教育是幼儿积累美，体验美的过程，良好的师幼互动能促进幼儿的发展，能保证幼儿主体地位和幼儿自主体验。当前幼儿美术教育中的师幼互动存在着教师指向幼儿的行为以纪律约束偏多，幼儿自由活动的余地小；师幼互动内容偏重于知识与技能的传授，轻视对幼儿情感与社会性方面的培养等问题，需要我们去分析和解决。 （二）概念界定 1.幼儿美术活动 幼儿美术活动是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的从事美术活动的过程是实现幼儿追求美、向往美、表达美的教学目标的过程。幼儿是充满幻想的时代。好奇和幻想是幼儿思维的特征，也是幼儿心灵纯洁天真的表现。幼儿进行美术活动，反映了他们对于客观事物认识的情感和态度。美术活动作为一种创造性活动，通过手、眼、思维的配合，极大的发展了儿童的创造潜能和创新能力。19 世纪 40 年代，我国著名教育家陈鹤琴先生指出“美术的教法最重要的是发挥儿童的天才，让儿童自己去体验，表现他的意思。”幼儿与生俱来就热爱艺术，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，值得我们每一位美术教师去研究与探索。 2.幼儿美术教学 美术教育是艺术教育之一种,幼儿美术教学是教师根据学前幼儿身心发展规律,通过有目的，有计划地实施美术教学活动来满足幼儿表现，表达和创造的需要,从而建构儿童审美心理的活动过程。本文中的幼儿美术教学主要指以幼儿园为主要场所的美术教育。 3.师幼互动 （1）卢乐珍（1999）认为：师幼互动是指发生在幼儿园内部的一线教师和幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程。它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师内在教育理念、教育能力和外显教育手段与教育行为相结合的表现。 （2）刘晶波（1999）在《师幼互动行为研究——我在幼儿园里看到了什么》认为广义上的师幼互动既包括发生在托儿所的教师与3岁前幼儿之间的互动，也包括发生在幼儿园的教师与3—6岁幼儿之间的互动，狭义的师幼互动专指发生在幼儿园的教师与3—6岁幼儿之间的互动。 根据卢乐珍和刘晶波对师幼互动的理解，和本人在幼儿园的观察记录，我理解中的“师幼互动”是