试验教师教学设计----《秋游》教学设计方案_1.docxVIP

试验教师教学设计----《秋游》教学设计方案　　 作者：佚名 　　转贴自：本站原创 　　点击数：228 　　 　　 　　 　　课文分析：《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去交游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。 　　 　　第一课时 　　一教学目标分析： 　　、学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 　　二学习者特征分析： 　　、学生能运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。建议将识字方法的重点放在编字谜，编儿歌，以及用尽可能多的生字编故事等活动上。 　　2、学了几节关于秋天的课文。 　　3、由于刚接手这个班，很多情况不是很了解。希望能尽快了解学生已有的学习基础以及学生的学习方式等。 　　 　　三教学资源准备 　　、多媒体网络教室； 　　2、小学二年级苏教版上册语文教材； 　　3、从平台拷下的本课专门； 　　 　　四教学思路介绍 　　本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路，先从课文中将生字提取出来进行初步感知，集中纠正字音，指导书写、识记，然后再回归到课文中认识理解，最后在打写中运用进去。 　　 　　五教学过程： 　　（一）导入新课，整体感知 　　.1．齐读练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？ 　　2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？今天老师就带大家去“秋游”（板书） 　　二．板书课题，解题 　　“秋游“是什么意思？ 　　秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么？我们一起看看看课文，拿出笔，标出自然段，看完后回答老师的问题。（播放） 　　三．初读指导 　　.学生字词。 　　.自由读课文，画出不认识，不理解的词。 　　.识记生字。如何识记？请将这部分写得更详细一些！总课题组强调要求先利用自主学习，然后是小组合作学习，不过教师要给出明确的任务和步骤，保证合作的有效性，然后再有重点的进行检测。 　　 　　需要老师补充一部分融有生字的儿歌、字谜及小短文4篇左右，供学生拓展阅读。 　　2.分小组读课文。 　　3.理清脉络，4个自然段各写了什么？（提示） 　　（1）同学们跟老师到郊外游玩。 　　（2）天空美。 　　（3）农田美。 　　（4）同学们玩得很高兴。 　　4.齐读课文 　　四.读抄词语（课后第三题） 　　 　　第二课时 　　教学目标： 　　、运用所学的生字词 　　2、流利地朗读课文。理解课文内容，懂得热爱大自然的美丽风光 　　3、能利用网络留言板进行创新写作。 　　教学思路介绍 　　本课时以引导学生总结归纳为重点，先从课文中带同学们出去游玩，再到，发现天空美，农田美，最后到学生自己玩的很开心的心情表现。重点指导朗读，天空美怎么读？农田美怎么读？同学们玩得很开心怎么表现。 　　教学过程： 　　一、回顾上课生字词： 　　郊（）兔（）家（） 　　交（）晚（）逐（） 　　二、激趣再次读文 　　　今天老师带大家去郊外玩，我们先来看看别的小朋友都看到了什么，玩了什么？ 　　三、逐段讲解 　　、老师带学生去郊外游玩 　　2、 　　天空美。精读有时像……有时像……此处可以训练学生的想象力，可以给出一幅美丽的秋天的天空图，然后让学生进行想象，进行说话练习。 　　　3、农田美。让学生填充句子，如：高粱红了，红得像什么？ 　　　[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。] 　　　4、同学的玩得很开心。重点练说有的……有的……有的……。 　　四、激趣引入拓展阅读。 　　　1、小朋友，秋天美吗？刚才小朋友说了很多，老师也给大家准备了很多关于秋天的图片，你们想看看吗？ 　　3、进入资料城，拓展阅读。 　　（拷贝内已有的） 　　学生进入资料城自主阅读，边读边想像秋天的美丽 　　{意图：加深对本课主旨的领悟，扩大阅读面，广泛识生字。} 　　五、打写练习。 　　、学生交流课前所组织观察校园动、植物到秋天的变化。还有小朋友的活动 　　2、学生进行打写。 　　{意图：联系生活中的实际景物，感受秋天的到来，仔细观察身边事物，做个有心人。 　　六、作品展示，评价交流。 　　{设计意图：及时反馈，互相激发。] 　　主要板书：1秋游 　　天空蓝蓝一望无边 　　郊外白云有时像……（美） 　　同学们农田黄红白 　　游玩有的……有的……有的……（开心） 　　奔跑奔逐笑喊 　　作业设计： 　　课内：抄写字词、组词、说话、扩词。 　　课外：抄字词，听写生字词。 　　希望老师能够精心设计作业，尽量从“篇章”的角度考虑，如让学生说给家长听关于秋天，秋游等类似话题等等 　　　　 作者：佚名 　　转贴自：本站原创 　　点击数：228