2018云南中考地理复习：2017云南省地理学业水平考试试卷分析.pptVIP

6、提倡讲练结合，提高课堂效率 充分挖掘课堂40分钟的效率，讲练结合，加强课堂练习，注重课堂反馈。要尽量保证课堂上堂堂过关，或者章章过关，切忌到了期末“算总账”，同时要将审题、阅读、答题的训练有计划地渗透到日常教学反馈中，并将能力立意贯穿教学、练习和测验中。 7、教师授课时应规范用语与用词，避免误导。 在试卷的地理名词书写中，常有错别字出现。针对这一问题，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练，规范学生平时的书写，对学生易错、易混的字，要及时提醒、纠正、板书示范。教学中要注意专业术语的应用，加强地理概念的教学，通过实例的训练，抓住本质，增强对地理概念的理解，对易混淆的概念加以区分，例如：自然资源中的可再生资源和非可再生资源、地形特征和地势特征、交通工具和交通方式、农作物和农产品、地形区和地理区域、地形类型和地形部位等。 8、利用多媒体教学与地图，增强学生的空间方位感。 多媒体教学能够取得传统教学所达不到的特殊效果，是一种先进教学辅助手段。在地理教学中，使用多媒体辅助教学其功效是不容置疑的，在今后教学中提倡现代教学技术与传统教学相结合，适当应用多媒体教学。比如讲到地球的运动，用传统的地理教学讲解，抽象、难懂，如果利用课件来讲解，就能把抽象问题直观化。 李 勤 玲 向复习课要效率 新的教育教学理念强调：在传授学生知识的同时，更应注重学生能力的提高；在教学中应贯穿“以人为本”的原则。因此，在教学中，我们不仅要做好新授课的传授，复习课也不能偏废。复习课要达到激发兴趣，复习巩固、深化升华所学知识的目的，教师必须想法设法采取一切可行的手段寻求剌激学生兴趣神经的兴奋点，同时，对所学知识进行综合归类，转化和辨别。抓住知识的内在联系，将所学知识融会贯通，从而在根本上提高学生运用语言的能力。 如何才能培养学生的学习兴趣，提升复习课的学习效率呢？ 一、抓好课堂效率，在教学过程中注重知识的 衔接，为考前复习做好铺垫 要在大约一个月的时间里复习好两 年时间内学习的所有内容 （1）树立教师的课堂威信。 （2）作业严格要求。 2.注重知识衔接。 为了避免学生出现前学后忘的现象，教师在平时的教学过程中要注重知识的衔接，通过新内容的学习也能回顾旧的知识。 七年级上册我们学习了世界的气候，要求学生掌握世界各区域气候特征，时间一长，很多同学就忘记了。但是在七年级下册的世界区域地理和八年级中国地理的学习中，一直贯穿着气候这一部分内容。比如在对印度的学习过程中，其中一个重点内容为水旱灾害频繁，那么水旱灾害频繁的原因就要归结到气候特征这个知识点上了。回顾：初一上学期学习的气候特点及对人们生产生活的影响体现在哪些方面？ 二、地理复习应立足教材，注重构 建学生的地理知识网络 地理复习课课时比较少，不可能像上新课那样重现全部知识点，教师应注意利用有限的时间帮助学生构建地理知识网络。 1．变被动学习为主动学习 2．变客体为主体 复习的内容都是学生已经学过的知识，教师不需要过多地进行讲解，只需在学生遗忘时，唤起学生的记忆就可以了。 3．变考试为提问 4．变学会为会学 5．变难受为享受 三、利用多媒体课件展示各章节知识点和试卷试题 如果老师采取传统的粉笔在黑板上写，不仅浪费了大量的时间。而且黑板的容量也是有限的。 传统的试卷也可以呈现很多题目，但是需要印刷大量的试卷，花的代价是相对较高的；而且试卷的试题不能够修改，幻灯片上的试题则可以任意修改，真正做到一题多变。 一节地理复习课传递给学生的信息量至少是传统课的三倍以上，在地理课很少的情况下，用课件展示地理试题是一种很好的选择。 让学生愉快学习，改枯燥讲授为寓教于乐 A、幽默的语言 B、真诚的鼓励 C、勇敢的尝试 在地理复习过程中，教师要努力充当好引导者的角色，诱导学生交流自己的学习过程和心得,着力启发学生把所学的知识与自己已有的生活经验相联系,与自身已有的知识体系相联系，形成符合自身实际的知识结构，以利于今后在相似的学习情境中主动迁移，举一反三，形成独具特色的自主学习能力，并学以致用。 苏霍姆林斯基曾说：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变聪明。因此，他们的精力不应仅用在记忆上，而应用在思考上。真正的学校应当是一个积极思考的王国。”复习是在学生对学过知识的理解的基础上进行的，要达到巩固知识的目的，不能像上新课那样详细讲解和分析，更不能撒手不管、放任自流。复习不仅是旧知识的重现和再认识，也是综合训练和素质教育。所以，在学考复习中，必须积极改进