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关于体育课准备活动部分的改革探讨 漳浦龙成中学 刘志伟 2011年3月 得益于的推动，教虽然取得了迅速的发展和长足的进步，但在许多方面仍然存在诸多的不足和遗憾本文在力所能及的范围，借体育教学这一个窗口准备活动一个重要组成部分。而的准备活动，对基本部分内容的学习，可起到的效果。使学生有效地避免肌肉、韧带等软组织的运动损伤，使学生有效地掌握运动技术，技能，提高基本素质，促进身体的全面发展，保证体育课任务的顺利完成是在较短的时间内，集中学生的注意力，调动的学习积极性，促使有机体尽快地进入工作状态。作为体育课中的准备活动，中小学体育教师一般都比较重视，但在实际教学运用中也还存在着一些问题老一套的慢跑、队列队行、或原地徒手操等单一，公式化的形式，致使学生对体育课感到枯燥无味，厌学，严重影响了教学效果。 准备部分教学过程的单一性主要反映在准备部分的教学内容上,除了课堂教学常规和基本体操外,就是一些集中注意力的练习,在教学程序上则形成“队列队形-慢跑-徒手操”或者“队列队形- 游戏-徒手操”等固定模式。 准备部分教学过程的附属性则表现为：体育课的教学任务主要依靠基本部分来完成的,准备活动永远扮演着配角的角色,只是为了更好为基本部分的教学服务。 原因之二：认识不足 在实际教学中，由于对准备活动的认识不足，有的教师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象；有的学生思想活跃。好奇心强，只重视基本部分学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。内容单调乏味在实际教学中，准备活动在组织和编排上往往俗套、呆板。一个队形、一个位置、一种形式、一套徒手操，一个游戏长期使用，久而久之，学兴趣索然感到乏味、厌烦。综合，以上进性、求知欲强，课堂气氛浓厚的先决条件为前提，充分发挥教师的主导作用，积极诱导，激发和调动学生的学习兴趣和积极性，培养他们自我锻炼的意识，根据个体特点，在教学内容同等的情况下，设计、编排不同的准备活动，诱发学生的兴趣，调动其积极性。设计、编排的内容和形式在设计、编排准备活动内容和形式时，应充考虑天气情况，课的任务、内容及基本教材的难宜程度等，应避免准备活动内容、形式的单调化、一般化和公式化，应多采用一些新异刺激达到活跃气氛、发展思维、激发兴趣、提高教学质量的目的；同时运动负荷要适量，这样防止受伤，又避免运动量过大而影响基本部分内容的教学。要让游戏在高潮中结束，从而使学生对下次游戏保持极高的兴趣。? 总之，体育课准备活动的改革与探讨，旨打破了准备活动传统的单调，乏味，一般化、公式化的老框框。不仅要使学生在多种形式的准备活动中得到多种多样的快乐感受，发展学生的优势和个性。而且能诱发学生兴趣，提高学生的积极性，提高学生基本素质和运动技能。从而达到提高体育课质量的目的。同时，也旨在促进教师在平时的体育教育教学中能认真备课，刻苦钻研教材，精心编排教法，提高业务水平和业务能力。 1