新形势下高职院校思想政治理论课实践教学途径探析.ppt

* Ｊ㈣Ｉ。ｆ 转变，＾才理孝濮式要ｊ黼型，人才结构需要调整。高职院校与地方 （３）教育内部的压力。由于匍溯嚼涕撇已向高职脱》皎学习，采取 内蒙古农业大学学报（社会科学版） Ｉｎｎｅｒ Ｍ：叫ｉａ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ １ ｋｄｖｄ甙‰ｌ Ｓ曲Ｅ Ｅ舶神 ２０１１年第５期（第１３卷总第５９期） Ｎｏ．５ ２０１１（Ｖ０１．１３ Ｓｕｍ Ｎｏ．５９） 新形势下高职院校思想政治理论课实践教学途径探析’ ——基于行动导向的实践教学途径 ●甘洁仪 （福建信息职业技术学院，福建福州３５０００３） 摘要：思想政治理论课是以培养人为目标的，文章在新形势下，针对高职院校自身和学生特点，对思想政治理论课实践 教学的必要性和途径两方面进行探析，提出推广基于行动导向的实践教学途径，使之更加符合高职教育的发展规律和高 职院校思想政治理论课教学的内在要求。 关键词：高职；思想政治理论课育；实践教学；行动导向 ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９—４４５８．２０１１．０５．０４５ 中图分类号：Ｃ，６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－－４４５８（２０１１）０５—０１２２一０３ ／ 一、引言 在新形势下，针对高职院校自身和学生特点，加强思想政治理论 课实践教学途径的探析，使之符合高职教育的发展规律，是高职院校 思想政治理论课教学的内在要求，也是发挥思想政治理论课在高职 院校发展中起重要作用的必然结果。 二、高职院校加强思想政治理论课实践教学的 必要性 １．新形势下高职院校在发展中面临的“四大”压力是加强思想政 治理论课实践教学的外部原因 随着中国经济的快速发展，高职教育基本完成了规模扩张，目 前独立设置的高职院校超过了普通高等学校总数的６０％。而当前 高职院校的发展却面临着“四大”压力： （１）招生压力。高职院校的传统生源在急剧减少，今年教育部 核定福建省普通高等教育招生计划１９万人，而高考学生报考＾数仅 ２６．７万人，比上年减少８％。实际上，至２００８年达到顶峰的３Ｚ ６９万 人后，福建省生源高峰期已过，连续几年普通高校招生报考人数以 ５％左右幅度在持续下降。数据显示，未来１０年中国１８岁到２２岁 的人口将减少约４０００万人。而生源Ｍｄ－＂会加剧高职的竞争和淘汰。 （２）就业压力。虽然一些高职院校单从就业率来说，还比较好， 但是由于评估的依据多是书面的材料，很多就业率的含水量偏高，因 此，有专家建议应该用就业力来做客观评估，避免出现高就业率低幸 福感的现象。 以高职教育的模式来培养人才，即实行３＋１模式，即３年在学校学习， —年在企业顶岗实习，使得现有的高职院校的优势不再明显。 “）人才培养模式转变的压力。随着国家经济发展模式的调整和 转变而来的是要求为经济发展提供人才保障的教育领域也要调整和 经济契合最勾紧密，其凋整和转变势在必行。 如果思想政治理沦课教学采取基于行动导向的实践教学。必然凸 显高职教育的特点，可以适直高Ｅ民学生‘‘－钱化？，的社会需求，改变脱离 高职学生生源复杂及学习基础相对薄弱的实际，克服求全求多和空洞 说教，引导学生树立正确的择必呱创业观；并目结合实践，探索引领学 生就业的新思路圆最金径，帮助高职院佼克服匮力，在困难中发展。 Ｚ高职培养目标和高职学生的自身特点是加强思想政治理论课 实践教学的又—重要原因 高职教育是以培养生产、管理和服务于第—线的高技能人才为目 标，其显著特征是技能性与高级性，而技能性要求高职学生要有较强的 实践能力，能够适应—线岗位的需要；高级性又要求高职学生在掌握专 业技能的同时，要具有可持续发展能力，实践能力和可持续发展能力已 成为高职学生素质结构的核心。而这两种能力的培养离不开各种的实 践，为高职教育服务和培养＾的思想政治理论课更应推广以实践为中 心的教学方法，促使学生在实践体验中将正确的理论内化为自身的品 质，升华为自觉自奇行动，形成较稳定的道德品质与思想素质，使教学真 正达到知与行的统一。 与此同时，高职学生的自身特点也决定了思想政治理论课应推广 基于行动导向的实践教学。作为职业教育培养对象的高职学生，从年 ＊收稿Ｅｌ期：２０ｉ１一０４—１５ 基金项目：福建省教育厅“高职思想政治理论课实践教学途径研究”课题，课题编号为：ＪＡｌ０４０２Ｓ。 作者简介：廿沽仪（１９７０－），女，福建福州人，福建信息职业技术学院，副教授，研究方向：马克思主义理论与思政教育。 万方数据 指导下，利用团体过程和团体动力的作用，促使学生在教师嫩践情 活动，如学生专题醪ｎ寸、参观、社会阿查、开展学生小课鳓等。 节、女生节、学生蝴活动、读书小组、书法摄影、文明