噪音对人体危害及防制之相关研究心得报告.ppt

專題研討 噪音對人體危害及防制之相關研究心得報告 資源環境研究所碩專班 學生：賴漢文 學號：指導教授：胡子陵博士、林淑真博士 報告大綱 前言 研究架構、設計 文獻探討 (一)噪音之定義 (二)噪音對人體之危害 (三)噪音防制方法 結語 參考文獻 前言 彰化地區交通工具近十年（85~95)成長率約為34.2%，其中又以機車成長率最高，其所造成的噪音問題日益嚴重，噪音的控制已成為不可輕忽的課題。 徐文哲(1991)以桃園中壢地區10所國民小學為對象進行噪音實測，結果顯示校外噪音之Leq值為76.3dB(A)，教室內開窗情形下之Leq值為62.6dB(A)。超過教育部對學校教室背景噪音應在60dB(A) 。 村上國小五孝教室教室環境噪音測量結果 _____________________________________________________________ 調查情境 Max Leq L10 L50 L90 L95 ____________________________________________________________________ 空教室 66.7 47.6 49.5 45.7 43.0 42.4 使用中 78.2 58.6 60.7 55.1 51.6 51.0 操場無班級上體育課 未使用麥克風 83.8 70.0 73.4 63.8 55.0 53.4 使用麥克風 83.9 73.7 76.6 70.8 60.4 58.8 操場有班級上體育課 未使用麥克風 82.0 71.1 73.4 69.4 64.7 63.0 使用麥克風 88.8 74.7 77.6 71.3 65.6 63.7 _____________________________________________________________ 測量地點：村上國小五孝教室 單位：dB(A) 研究架構、設計 研究架構 研究設計：環境噪音測量、問卷施測兩部份。 研究對象：彰化縣村上國小中高年級學生約460名、教師約40名，接受問卷施測。 文獻探討－噪音之定義 黃乾全(1987)認為噪音是相當主觀的感受，很難以音調的高低或位準的大小加以定義，一般而言，凡是會引起生理上或心理上覺得不舒服，防礙我們日常生活的音響，都可稱為「噪音」。 江武忠(1991)指出人們每天從事工作、休息、接待、學習等活動時，凡使人思想不集中、煩惱或有害的各種聲音，都被認為是噪音。 噪音之定義(續) 王老得(1972)。噪音是具有正常聽力的耳朵，聽不慣的強大聲響，也就是使人不愉快，會妨礙思考，妨礙彼此交談，干擾睡眠或休息的各種聲音，總而言之，凡是可以引起生理上或心理上不愉快的聲音均屬之。 楊慕慈 (1999)指出，所謂噪音，為不想聽或不悅耳之聲音均屬之。 噪音之定義(續) 蘇德勝(1997) 認為它是一種不喜歡聽到的聲音或是一種令人不愉快的聲音，它具有相當的主觀性，常隨著不同的人、時間、地點在感受上有相當程度的差別，故噪音在界定上很難有一種明確、清楚的畫分法。 依據我國噪音管制法第二條之規定，本法所稱噪音，指超過管制標準之聲音。 依美國勞工部職業安全衛生署(OSHA)之定義為：大至足以傷害聽力的聲音謂之噪音。 噪音對人體之危害(一) 聽力障礙－(蘇德勝，1997) a.暫時性聽力損失(TTS)； b.永久性聽力損失(PTS)； c.老年性聽力損失(或老年性失聰，Presbycusis ) 。 暫時性聽力損失 暫時性聽力損失(temporary threshold shift，TTS)?係指噪音暴露而引起，降低人耳對微弱聽覺信號的辨別能力，一般是聽覺疲勞所致，只要經過適當的休息，不再暴露在噪音環境就可以恢復正常聽力。 永久性聽力損失 若長期處