《能量的转化和守恒名师教案.docVIP

课题 能量的转化和守恒 授课教师 兴智颖 核心素养 教学 目标 知道各种形式的能是可以相互转化的，知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的，列举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 学情 分析 九年级学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打 下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现学生的自我发展。 重点、难点 重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。 难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 登陆优教平台，任务本节课的预习任务，预习情况节课内容发现薄弱点针对性听课 新课 引入 引入 （5分钟） 你能说出下列物体具有什么形式的能吗？ （1）拉长的橡皮筋、（2）山巅的危 石（3）食物（4）运动的足球（5）太阳光 这些能量之间能否发生相互的转化呢？就是我们今天所要学习的内容。 学生回忆前面的内容并回答。 为后面的学习作知识铺垫。 新课 教学 （（30 分钟） 教师指导学生完成实验，思考这些活动中能量的转化： （优教提示：请打开“动画演示：转化”） （2）黑塑料袋内盛水，插入温度 计后系好，放在阳光下。 （3）将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。 （4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。 教师总结：经过长期的探索，发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的 条件下，各种形式的能量可以相互转化。 学生进行活动，并思 考、讨论、得出结论： （1）来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。机械能转化为内能。 （2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。 （3）光能转化为电能再转化为机械能。 （4）机械能转化为 电能。 通过学生自己 做小实验，激发学生 的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。 教师通过图片举例并提问：认真观察以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？ 学生讨论并将图补 充完整。 让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。 演示实验： 实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。 乒乓球弹起后为什么最终静止？ 机械能减少了，并不是能量消失了，实际上是通过做功把机械能转化为内能。减少的机械能就转化为内能了，能量并没有消失。 实验2：演示小球撞击的装置，观察现象。 原来小球的机械能减少了，最后小球都静止了，是不是机械能就消失了？ 能量除了会转化，还会发生转移。在发生能量转移时，能量从一个物体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是不变的。从实验中可以看出，左右小球摆动的幅度基本上是相同的，也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球。一个球的机械能减小，另一个小球的机械能增加，这就是能量的转移。 通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论？ （优教提示：请打开“新知讲解：能量守恒定律”） 归纳并分析能量守恒定律的内容，突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”，强调各个词语的意义。 说明： 1．尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。 2．能量的转化和守恒定律是自然 界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。 3．能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。 4．能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。从原始人钻木取火，到水能利用，从蒸汽机发明，到电能的利用，从太阳能，到核能的利用??人类科学技术进步的历史就是一部认识能量、利用能量、实现能量转化或转移的历史。 学生思考：乒乓球的机械能在逐渐减小，转化为内能。 学生观察实验，并描 述实验现象：左边小球撞击后静止了，右边的小球向右摆动，然后再反向发生类似现象。 学生思考回答： 小球最终静止下来的原因是小球的机械能 转化为空气的内能。 学生归纳能量守恒 定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。 培养学生观察分析、推理的能力。 使