2018学年（冀教版）五年级上册数学5 四则混合运算（二）-相遇问题（十六）.docVIP

相遇问题 教学目标： 1、知识与技能：会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养用方程解决问题的意识。掌握运动中的物体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答相向运动中求相遇时间的实际问题。 2、过程与方法：经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息、建立模型的能力。 3、情感态度价值观：通过阐明数学在日常生活的广泛应用，激发学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。 教学难点：理解相向运动中求相遇时间问题的解决方法。 教学过程： 【导入】复习旧知 1、想一想下面每一组式中的两道题的得数是不是一样？为什么？ 15×6＋85×6＝600??????? (15＋85)×6＝600 8×25＋4×25＝300???????? (8＋4)×25＝300 2、回答下面各题,并说说有关速度、路程、时间之间的数量关系。 （1）一辆卡车每小时行驶50千米，3小时可以行驶多少千米？ 50×3＝150（千米）???????? 速度×时间＝路程 （2）一辆卡车每小时行驶50千米，要行驶150千米需要多少小时？ 150÷50＝3（小时）????????? 路程÷速度＝时间 （3）一辆卡车3小时行驶150千米,平均每小时行驶多少千米？ 150÷3＝50（小时）?????? 路程÷时间＝速度 第(3)题再要求学生列方程解答。(口述) 活动2【讲授】探索新知 1、揭示课题 师：数学与交通联系密切。今天，我们一起来探究相遇问题。 板书课题：相遇问题 2、创设情境，理解相遇问题。 （1）、电脑课件呈现情境图： 张叔叔要给王阿姨送一份材料。 他们约定两人同时坐车出发。遗址 公园到天桥的路程是50千米。 (2)、学生读题，弄清题意。 （3）、提出问题，解决问题。 师：这是当时的具体情况。认真观察你知道了哪些数学信息？ 生：张叔叔和王阿姨约定两人同时坐车出发。遗址公园和天桥的距离是50千米。 生：王阿姨乘坐面包车，面包车的速度是每时40千米。张叔叔乘坐小轿车，小轿车的速度是每时60千米。 师：为了便于我们观察理解，把这条路线拉直，用一条线段表示遗址公园到天桥的距离，是50千米。 板书画图： 师：其他同学，你还有什么发现？ 生：我发现，面包车行驶的慢，小轿车行使的快，所以小轿车行驶的路程比面包车行驶的路程要多，所以相遇的时候不是在中间，而是偏向遗址公园。 师：这个发现非常好，看路线图，你们估计一下两人在哪个地方相遇？说说你的理由？ 生：根据两辆车的速度的信息进行估计，因为轿车的速度快，所以轿车行的路程肯定超过一半，面包车行驶的慢，相遇地点离遗址公园近一些，估计相遇地点在李村附近。 课件在情境图李村的位置用 标示出相遇点。 师：在这条线段上，他们的相遇点会在哪呢？ 生：靠近遗址公园。 师：你还发现了什么？ 生：我还发现，面包车和小轿车行驶了全程。也就是50千米。 师：你真细心，在线段图上哪段是面包车行驶的路程，哪段是小轿车行驶的路程。 生：从遗址公园到相遇点是面包车行驶的路程，从天桥到相遇点是小轿车行驶的路程。 师板书线段图： 师：刚才他发现的非常准确，从线段图中我们又可以看出。面包车和小轿车行驶的路程与全程之间有什么关系？ 生：面包车行驶的路程＋小轿车行驶的路程＝50千米 生：我还发现，小轿车和面包车的行驶的时间是相同的，因为他们是同时开车，相遇时，同时停车。所以行驶的时间是相同的。 师：你的发现很有价值。 师：他们行驶的时间是相同的，那么出发后经过几小时相遇？与小组同学交流你的想法共同解决这个问题。把你们的想法，写在纸上。 学生以小组的形式自主探究，解决经过几小时相遇的问题。 学生汇报： a、利用方程的方法解决问题。 生：我是用解方程的方法解决经过几小时相遇的问题。 解：设经过x时两车相遇，那么，面包车行驶40x千米，小轿车行驶60x千米。 根据“面包车行驶的路程＋小轿车行驶的路程＝50千米” 这个等量关系列出方程：40x+60x=50，然后再解方程。 师板书?? 解：设经过x时两车相遇。 ?????????????? 40x+60x=50 ????????????????? 100x=50 ???????????????????? X=0.5 ????? 答：两车经过0.5小时相遇。 b、师：还可以用什么方法？ 生：我是用算术方法解决的。因为面包车和小轿车同时行驶，所以在1小时里它们一共行驶了（40＋60），也就是他们的速度和，行驶的路程是50千米，路程÷速度和=相遇时间。 ?? 50÷（40＋60） = 50÷100 =0.5（小时） 师：我们用方程的方法和算术的方法解决了求相遇的时间这个问题。现在我们知道了相遇时