2018学年（冀教版）三年级上册第一单元2、近似数 （五）.docVIP

课题 求万以上数的近似数 学科 数学 备课时间 修改时间 解决方式 教学 目标 1、理解“四舍五入”法，能用“四舍五入”法求万以上数的近似数。 2、在学习的过程中，培养学生的观察、概括能力，养成良好的学习习惯。 重点 用“四舍五入”法求近似数 难点 用“四舍五入”法求近似数 教学方法 合作交流 课 型 新授 教学设计 个性修改 一、情境导入。 出示情境图：阅读相关的信息，说说有什么发现？ 这些信息中都用了一个“约”字，谁知道是什么意思？ 学生说说自己的理解。说一说你在生活中见到过像这样的近似数吗？ 二、探究新知。 1、你能求出下面两个数的近似数吗？ 11030大约是几万？178680000大约是几亿？ （1）学生尝试完成，小组内互相说一说怎么想的。 学生可能会根据知识的迁移规律，想到：11030比较接近1万，178680000比较接近2亿。 （2）根据学生的回答，介绍“四舍五入法”。 在数学上，我们通常运用“四舍五入法”来求一个数的近似值。我国公元前2世纪的《淮南子》一书中就出现采用四舍五入的方法来写成整数。《九章算术》里也采用“四舍五入”的方法，公元237年三国魏国的杨伟编写“景初历”时，已把这种四舍五入法作了明确的记载：“半法以上排成一，不满半法废弃之。”公元604年的皇极历”出现后，四舍五入的表示法更加精确：“半以上为时，以下为退，退以配前为强，进以配后为弱，”在“皇极历”中，求近似值如果进一位或退一位，一般在这个数字后面写个“强”或“弱”字，意思就表明它比所记的这个数字多或不足，这种四舍五入法，完全和现在的相同。 （3）阅读课本，理解“四舍五入”法。 学生自己阅读课本，然后和同桌说一说：怎样用“四舍五入”法求一个数的近似值。 小组代表进行交流。 根据学生的回答小结：求一个数的近似数，要先看清保留到哪一位，然后看它尾数的最高位。如果最高位满5，就向前一位进1，把尾数改写成0，如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数改写成0。 板书：11030≈10000 178680000≈200000000 10000＝1万 200000000＝2亿 11030≈1万 178680000≈2亿 说一说：数的改写和求近似值有什么不同？求近似值时需要注意什么？ 2、你能省略万位后面的位数求出234108和195820的近似数吗？ 学生独立完成，同桌互相说说怎么想的。 想一想：怎么确定是“舍”还是“入”呢？ 三、巩固提高： 1、自主练习第2题。 学生独立填写，同桌相互订正。 2、自主练习第3题。 独立完成，小组内相互说一说。 3、□里可以填哪些数字？ 先独立思考，再在小组内交流。 四、课堂总结。 这节课我们学习了什么？你有哪些收获？在小组内说一说。 课件出示“约等于”和“近似数”齐读，理解含义。 回顾“四舍五入”，学生说说意义。 把握两点： 1、省略万位后面的尾数，要看哪一位决定舍还是入？ 2、舍掉之后尾数变成多少？入了之后呢？ 课件出示巩固练习，学生个别发言。强调你看的是哪一位上的数？ 板 书 万以上数的近似数 11030≈10000 178680000≈200000000 想：千位上的1小于5， 想：千万位上的7大于5， 尾数舍去，改写成0 。 向前一位位进1，尾数改写成0 。 11030≈1万 178680000≈2亿 教学反思