某年语文科组会讲话稿：生字词教学.docxVIP

XX年语文科组会讲话稿：生字词教学　　生字词教学一般流程：课前识音、课中识义、课后识形、平时运用。教无定法，任何的教学都要从班级实际出发，来决定教学方法。 　　我先说自己吃过的亏。刚走上讲坛时，外出听课看到一些名师，先让学生读课文，然后再学习生字，而且学得很简单，自己回来也就有样学样，结果绝大部分的学生课文读不下去，连生字都认不了几个。这就促我反思，公开课的学生是做过手脚的，要么挑出来的，要么课前下足功夫，所以轻描淡写地教生字词，效果出奇地好。先前对那些名师佩服得五体投地，想明白是那么一回事了，虽然也佩服，但不再投地。从而也坚定自己从实际出发的决心，引导学生扎扎实实学好每一个字，努力把每节课上成家常课，不做作。 　　课堂教学要建立起一种保底意识，也就是让班中最差的学生达到最基本最基础的学习效果。我们的课堂往往是以优生的达成来上的，特别是公开课，几乎是优等生的天下。谁都知道，在华丽的效果下，掩盖了大量的无效或低效。现在我们换一种方式来思考，以差生的达成来上每一节课。这样我们的标准不同，也就改变了课堂教学的生态，对待后进生往往不再厌烦，反而生出许多慈爱之心来，引导起来就多些耐心和细心。当你用耐心和细心给后进生这些小树苗浇灌时，说不定他们会茁壮成长，收获更多的成就感，为了那份幸福，我们值得慢慢去追寻。 　　下面先讲课前识音。在现实的课堂中，学生参差不齐，做到让最差的学生读准读好，这叫保底