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文本深入解读几点思考 　　摘 要： 文本深入解读是阅读者与文本、作者的深入对话，是提高课堂教学效率、有效培养学生语文素养的必备条件。如何深入细致地解读文本呢？文章对此问题作探讨。 　　关键词： 文本 深入解读 解读方法 　　文本的深入解读，是在教师的指导下，以学生为主体，对文本进行深层次、多元化的分析、理解和悟读，它是课程目标、教材内涵、学生实际的有机统一。 　　为什么要深入解读文本？因为文本深入解读其实就是阅读者与文本、作者的深入对话。只有挖掘得深，理解得透，才能进入文本的佳境，走进作者的内心世界，从而内化情感，提升自我。 　　文本深入解读，是提高课堂教学效率、有效培养学生语文素养的必备条件。那么如何深入细致地解读文本？ 　　一、揭示路径，寻路识真 　　根深蒂固的应试教育体系，使目前中学生的阅读状态大多呈现依赖心理，看到一篇文章，首先想到的是参考书，而不是静下来分析、感悟、品读、鉴赏，缺乏独立自主的探究意识。编者为学生解读提供了一个解读方向。文本是编者根据课程目标从茫茫文海中挑选出来，根据一定的编排理念组合而成的。每一册语文教材的成册，每一个单元课文的编排，都有编者的设计意图。所以，学生可以先从编者的视角解读文本，领会编排意图。 　　1.着眼单元导语，寻找文本解读的立足点。 　　人教版教材所选编的课文在编排上是按单元组合呈现的。每个单元内的课文都是围绕一个主题设置的。如人民教育出版社高中语文必修三第一单元：这个单元学习中外小说……在每个单元的起始处都撰写了“单元导语”。单元导语既起到了梳理教学点的作用，又有效激发了学生对本组文本的阅读期待。 　　这些导语分为两个板块的内容。其一是本单元的主题：中外小说。其二是本单元的训练点：学习这个单元，要着重欣赏人物形象，品味小说语言。抓住这两方面解读文本，将使学习目标更准确有效。 　　2.聚焦课后习题，捕捉文本解读的重难点。 　　课后习题紧随文本之后，它不是可有可无的附属品，而是教材编写者的精心设置。它蕴藏多种指示和目标，有的要求品读，有的要求积累???有的要求体会，它暗示了教师教学的重点和难点，学生学习的过程与方法。所以，在解读文本时，教师应对课后习题认真阅读，仔细分析，深刻领会其意图。 　　3.关注生命个体，引领文本解读的提升点。 　　学生作为阅读文本的主体，是一个个活生生的具有鲜明生命色彩的个体。在解读文本时，要关注对学生“具体生命”的不同状态进行解读。只有充分了解学生个体之间的差异，以生为本，站在他们的视角揣摩阅读文本，才能了解学生可能产生的独特体验或阅读障碍，以及他们在与文本亲密接触中潜在的多种可能。 　　教师只有这样从学生视角充分解读，才有可能在课堂上，面对学生的理解及时点拨，引领提升。 　　二、抓住言语，持抱不放 　　新课标指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。” 　　语文课上的学习，我们是以文本作为载体的，通过这一载体，把语言文字的理解和运用作为核心能力，努力达到课程目标。因此，教师应立足语文学科本位，从语文的视角解读文本。课堂教学必须着眼于语言的训练点，积累学生的语言经验，必须捕捉情感的触发点，把握语言内核，必须挖掘文字的留白点，促进学生语言生长，同时可以关注语言的焦点、文体的特点、写作的支点、表达的亮点等，力求“牵一发而动全身”，提纲挈领，汲取精髓，让语文教学充满浓浓的“语文味”。 　　1.着眼语言表达，重视文本细读。 　　叶圣陶先生曾说：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”由此可见，教师的文本解读不应只停留在文本内容的理解和人文的感悟上，还必须关注作者的语言表达艺术，进行语言的训练，获取语言规律，积累语言经验。 　　2.把握语言内核，捕捉情感触点。 　　语言是情感的载体，情感是语言的内核。语文教学追求学生在学习语言过程中“心”的参与、“情”的共鸣，让情感浸润课堂、滋养学生。解读文本，教师要细读文本，寻找拨动学生心弦、引发强烈共鸣的情感触发点，营造学生、文本、作者、教者之间巨大的“磁场效应”，在发展语言的同时升华情感，把握语言内核，实现人文性与工具性的和谐统一。 　　如在学习汪曾祺的《葡萄月令》这篇现代散文时，可以先让学生明确作者与葡萄之间的感情。当学生一时找不到时，教师要善于引导学生抓住关键词语去体会，正如课文最后一句写道：“葡萄窖里很暖和，老鼠爱往这里面钻。它倒是暖和了，咱们的葡萄可就受了冷啦！”“咱们”二字体现作者对葡萄的关心、关爱和呵护之情，学生一旦明确作者与葡萄的感情如此深厚，他视葡萄为孩子，那么解读这篇散文内容就有了一定的情感基础。 　　3.挖掘文字留白，促进语言发展。 　　在语