鸡年度,我们争摘仙桃.pptVIP

春归大地，我们徜徉在语文百花园，闻鸡 起舞，金鸡独立，鹤立鸡群，展翅翱翔！ 聚焦伟大 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 伟 大 品格崇高 才识卓越 气象雄伟 超出寻常，令人景仰钦佩的 品味伟大 一个普通的教授，和鲁迅只有两年的师生情谊，自鲁迅先生离开日本就再未与他相见，况且鲁迅后来也弃医从文，作为文学家、思想家的鲁迅为什么用“伟大”这样的字眼相颂呢？ 1.鲁迅是怎样和藤野先生相识的，请同学们一起来看6——10段。思考：作者是怎样描写藤野的？藤野留给你的最深的印象是什么？ 2.作者选取了和藤野先生交往中的哪几件事？结合原文谈谈，藤野先生是一个怎样的人？ 鲁迅与这位治学严谨、以诚待人的老师离别二十多年后深沉地感叹：但不知怎地—— 我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 3.课文读到这儿，你觉得“伟大”这个词有着落了吗？ 如果仅凭这几件事，就让一个思想家念念不忘，以至于以“伟大”相称，是不是还有点勉强？——因为这实在不过是一个教师，最多是一个好教师的职业本能。还会有什么原因呢？ 探究伟大 1.调动体验：按照你的经验：一个人在什么情况下，最感动于别人的帮助？ 2.我们再来看看鲁迅先生。是在什么的情况下去日本的？到了日本又怎样？ ①在《藤野先生》的前一篇《琐记》中他这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。” ②“东京也无非是这样”“实在标致极了”“兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道‘那是在学跳舞’” 鲁迅到仙台怎样。读第四段，你感觉去仙台路上鲁迅的心情怎样？ 想一想：初到仙台的鲁迅，受到了怎样的优待？他心情愉快吗？学校明明很关心他，他为什么还会这样呢？ ? 独处异国他乡，在失望中苦苦追求、心灵冰到了零点的鲁迅，正处在这样“山重水复疑无路”的当口，一个黑瘦、八字须、戴着眼镜的先生“挟着一叠大大小小的书”，以极富个性的抑扬顿挫的声调，带着尊重关爱和鲁迅的全部所需，雪中送炭般地闯入了鲁迅的生活——这真是“柳暗花明又一村”！这个部分作者在暗示我们：第一，他的境遇很糟，确实需要帮助；第二，他到底需要什么，不需要什么。而这时，是藤野先生给了鲁迅最及时、最急需的帮助——学业的，精神的，人格的。 让我们带着这种感情再去朗读第37段，进一步感悟“伟大”。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 深化伟大 再看课文第24——31段，这几个段落写了什么事情，这两件事给了鲁迅怎样的刺激；这和写藤野先生有什么关系？ 这两件事，不但告诉我们这是促成和藤野先生分别的直接原因，更重要的是，给藤野先生做了一个最厚实的反面衬托：藤野先生对鲁迅的关怀，是发生在这样特定的背景之下——日本举国都在歧视中国人；中国人自己也在麻木不仁。 你感觉“伟大”这个词有着落了吗？ 这种情况下还能一如既往地关怀鲁迅——这种关怀已上升到一个民族对另一个民族或是人之为人的大爱、大善、大美！这样的老师不是“伟大”的吗？二十年后，在寂寞中战斗的鲁迅，从这段温馨的回忆中汲取到无穷的力量，这样的人格正是“伟大”的！！！ 如果说，我们最初提到的“伟大”，是模糊的，在解析了作者与藤野先生的交往之后，“伟大”一词开始变得清晰，那么，在弄懂了两个人交往的全部背景之后，“伟大”这个词就应该是立体的，动人的。正像作者写的那样：“但不知怎地——” 我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼