法治教学班级经营潜能开发.docVIP

法治教學班級經營及潛能開發? 工作者的智慧 高瞻遠矚Q1：我們的是？是誰？Q2：在乎的是什麼？Q3：追求的結果是什麼？Q4：我們的計畫是什麼？— 1-2視覺、聽覺能力 2-3閱讀、語言能力 3-4邏輯數學能力 4-5身體運動能力 三.學童的基本能力與多元發展 語文： a、學童的基本能力 聲音、顏色 文字 ☆多元智能 b、聽與視覺能力 戲劇、律動 ☆音樂智能 c、語言與閱讀能力 說、唱、演 ☆個人內在智能 綜合： 1、邏輯數學能力 2、察覺空間智能 3、身體運動能力 4、人際智能 5、前庭平衡能力 6、運動智能 7、社會適應能力 8、自然觀察智能 四. 法治概念，視覺律動與遊戲： 1.視覺的重要性—萬丈高樓由地起。 ＊是最原始的感覺官能，是學童接觸法治的第一步。 ＊是課程健全發展的第一步。 2.大腦乃視野感覺的藍圖：如詩如畫。 ＊欣賞權威的強度一做-執行、負責。 ＊尊重隱私的表情一包容非包庇。 ＊接受責任的態度一分工、分享。 ＊區分正義的感覺一是非分明、崇善忌惡、重倫理。 3.潛能開發與道德培養：虛心的學 踏實的面對。 ＊正義的價值與分類 ＊個人與團體 相對位置回應、融合、正向互動。 ＊提醒、訓練、讚美、鼓勵接受法治的規範。 五.滋養法治，聽覺與聽覺遊戲：傾聽.律動【平板】 (一).聽覺的重要性： 是人際溝通的根本，更是影響學習的關鍵能力要素之一。 (二).聽覺的功能： 瞭解周遭的環境---躲避危險，維持生命。 與人溝通---聽得清楚才說得明白。 過濾的作用---學習過濾不重要的聲音，選用重要的聲音幫助學習。[樂器輔助] 聽覺記憶---增強學習的效果。{打擊樂團} (三).聽覺遊戲 1.輕扣細敲： 活動方式：用各種方式發出、敲出或搖出悅耳的聲音，如雙手、鈴鼓、竹板、沙鈴，揮動雙手輕輕拍、搖或敲出聲音。 2.音樂遊戲： 活動方式：絕對音感的訓練，辨識音階、童謠吟唱、認識音樂家、 節拍與大小聲、認識各種樂器。 3.聽覺辨識：適合低年級 〈A〉〉—人類運用視覺去察覺周遭環境的程度，遠超過其他感官。 三.培養閱讀的能力--閱讀能力是影響學習的關鍵音素之一，唯有人類能閱讀文字年齡越小，學習能力越強。 2. 法治概念視覺四大領域： 1.視覺認知 2. 視覺記憶 3.視覺觀察 4.視覺判斷 3.三種基本的視覺： 1.明暗感覺 2.色彩感覺 3.形狀感覺 4.視覺發展的七個階段： 1.分辨明暗(是非) 。 2.分辨黑白〈外廓/善惡〉。 3.辨識人與物的外型—行為。 4.觀察物體的細部結構與立體〈深度〉知覺。 5.分辨異同。 6.認識符號與文字。 7.閱讀並了解內容；透過遊戲了解個性。 5.視覺遊戲： 明暗交替： 活動方式：將教室窗簾拉上/開燈一分鐘，再關燈一分鐘，交替進行開燈關燈各三次。 圖卡閃示/百科知識配對遊戲—圖卡與實物配對、圖卡與外廓圖卡配對、圖卡與子卡配對 a 語言遊戲 b分類遊戲 c記憶遊戲 d由部份推測整體 七、灌輸法治、語言與閱讀：戲劇創作【看姐婆】 1.法治概念語言智能的意義：語言及文字的吸收與表達力，具體而言是將內在思想，透過語言、文字、符號或肢體語言表達出來的能力。 2.法治概念語言智能的重要： a.傳統智力測驗的一部分 b.多元智能中的一種能力 3.法治概念語言智能的規範： 心中有愛、感恩惜福。 看 姐 婆 打扮靚靚 捱愛去看姐 婆 毋知 佢有 康健 麼？ 打扮靚靚 捱愛去看姐 婆 毋知 佢有 快樂 麼？ 姐婆 看到捱 歡喜笑呵呵 趕緊喊捱坐 問捱樣會恁久無來 埤 塘唇 青柳 尾 馱馱 大家 最愛 樹下坐 聽 姐婆 講 故事 聽 姐婆 講以 早 評量的精神 ※重視形成性評量 質的評量 ※以欣賞為評量的基礎重視情意評量（學習態度） ※善用互動式評量（親子學習單）讓家長協助教學多元化的評量 *人員.內容.方式.標準.情境* 對教學和學習者，法治教育有以下論點： ●當法規是健全的、真實的、連貫、相關的；當它具有約束力、較有意義；當它崁在學習者生活使用記憶中；當學習者決定遵守聽從時，學習它會變成較容易。 ●學生在學習法規和透過學習的過程中認識權威與責任，二者同時發生，且發生在真實的生活事件中。責任的發展沒有特定的技巧與程序。 ●捍衛正義是培養道德觀念是學習如何賦意：就像我們的父母、