论体育课堂的灵魂——“音动”与“体”的相结合.docVIP

论体育课堂的灵魂——“音动”与“体美”的相结合 【摘要】音乐以其旋律、节奏两大要素对人体发生联系和作用，优美动听的音乐旋律，能改善机体生理功能，促进思维发展，使人注意力集中，想象力丰富，大脑兴奋和抑制得到良性调节。教师根据教材内容、性质和特点，选取适当的音乐融于体育教学中，往往能达到事半功倍的效果。同时，体育教学中的美育因素很多，本文从音乐在体育教学中的应用出发，分析音乐在体育教育教学过程中准备和结束部分的应用。 【关键词】体育课堂、音乐、运动快乐感 【正文】 “健康第一”，“快乐体育”是现在体育教育的主旋律，但如何在体育教学中把这个主旋律唱响却是一个难题。体育教学的核心是指以学生身体练习为主要学习形式，以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容，为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。而如今的体育课堂的灵魂是要关注学生的运动快乐感，培养他们良好的体育锻炼习惯，形成终生体育锻炼的意识，并切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，使学生在运动技能的形成过程中，产生兴趣、养成习惯、形成意识、锻炼品质、陶冶情操。那么如何运用音乐作为体育教学媒介，为课堂创设提供充满时代气息的教学环境，激发学生的学习积极性，从而促使体育课堂变大、变新、变活，却成为现代体育课堂学科整合的方向之一。 一、音乐与体育的即相互又独立 什么是音乐？音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，它的最基本的要素是节奏和旋律。但作为基础教育的音乐科目是对求知者进行综合培养的课程，其正是借助有组织的音响运动，塑造艺术形象，表达思想情感，在潜移默化的熏陶中，陶冶情操，净化心灵。而体育课是学校体育工作的基本形式，是系统的全面锻炼身体的过程，是各项体育活动的基础。虽然其主要任务是增强青少年学生体质，但是体育课的教学，本身是一门健与美相结合的艺术课。强壮健美的体形，协调优美的动作，青春朝气的活力，勇敢坚毅的性格，无不给人一种健康美的享受。 所谓 “动”是人的本能，众所周知，音乐是伴随着劳动的动作而产生的，民间的音乐艺术往往是歌舞一体，其中的“歌”指的是音乐的演唱形式、“舞”指的是律动形式，在律动中涵盖了体育的元素。而“律动”为音乐与体育架起一座桥梁，律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，这不仅提高学生音乐素养而且增强学生的体能。由此可见音乐课程与体育课程教育有着紧密的联系。 二、音乐给体育课堂带来的生机 学生的音乐欣赏水平和韵律感音乐能给课堂带来生机。体育向艺术游移的历史性律动体育与艺术的广泛融合，并不是艺术向着现实生活领域单向游移、运动，而是体育也越界向着纯艺术领域逐渐逼近、汇合、交融的结果。富有魅力的音乐能给人以启迪，陶冶美的情操，使人奋进。在教学开始时应先上一堂乐理基础知识课，包括音乐欣赏、分析音乐的结构与特点。教师选择优美动听的乐曲让学生们听，同时讲解音乐内涵，引导学生去欣赏音乐，了解音乐的风格，掌握音乐的节奏和速度，使学生们理解音乐的特点，丰富对音乐的感受。为接下来的教学做好充分的准备。 三、音乐在体育课堂中的运用 体育课教学中正确运用音乐伴奏，能使学生的运动与音乐节拍和谐配合，可以激发学生的学习情绪，活跃课堂气氛，加强练习效果，同时还可以提高学生的音乐素养，培养美感和审美观。据有关科研统计资料证明，在音乐下练习比没有音乐时耗氧量大，而人的主观并不疲劳，这就证明音乐伴奏不仅能培养节奏感，还可以减轻运动疲劳。所以采用音乐伴奏，对于提高体育课的教学质量十分重要。但是，如果音乐使用不当，则适得其反。通过教学实践，我认为在体育教学中使用音乐伴奏要使其达到二者和谐配合，相得益彰必须从以下两个方面抓起： 1、科学地选择和安排音乐乐曲 首先，体育课应根据不同的教学对象，不同的教学内容，来选择不同的音乐乐曲。例如：在《齐天大圣收徒弟——立定跳远》的主题性教学活动中利用了故事情节进行导入，为了使导入部分更加形象生动的体现出来，我选择了《西游记》主题曲和一些大自然的声音来引入主题，学生随着故事情节和音乐节奏的深入彻底投入在课堂活动中，使教学效果得到明显的提高。体育课的结构可划分为准备部分、基本部分和结束部分。在选择音乐乐曲时就要根据各个部分的不同内容来具体选择。一般在体育课的准备部分和结束部分选择音乐伴奏，更有利于教学效果的提高。其次，准备部分的原地队列队形练习时因为不是完整节奏，不适宜伴奏，一般用教师口令指挥，但安排注意力练习项目时可采用4/4拍、2/4拍节奏鲜明、有力的音乐伴奏；在进行行进间的队列队形项目练习时可采用2/4拍刚健有力的进行曲；在进行徒手操练习时可采用4/4拍的乐曲，使其达到身心愉悦、动作敏捷的效果；在做跳跃运动时可采用2/4拍乐曲