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十二月校长会发言材料 　一、教学常规检查反馈 　2月中、下旬，中心初中根据工作安排对全镇中小学进行了常规工作检查。这次检查内容上关注上学年检查中存在的薄弱问题，对象上突出对管理者的管理行为过程进行检查，为了帮助各校在教学常规管理中不断改进、提高教学常规水平与质量，现将检查情况汇总如下： 　（一）、常规管理要求得到实施和创新 　1、能着眼于学校的发展，为提升办学水平，提高教育教学质量，制定了学校工作计划。各学科教师能依据课程标准、教学大纲，联系学生实际，制定相应的计划。 　2、能以人为本，抓住高效课堂建设这一契机，着眼于教师素质的整体提高，学生创新精神和实践能力的培养，转变教育观和人才观。如各校都制定了较为详实的方案，特别是垌冢中学高效课堂启动迅速。 　3、能制定有针对性的校本培训方案，来促进教师的专业成长和发展。垌冢中学、五一小学、垌冢小学活动开展扎实。 　4、教师课前准备充分，教案的撰写能以课改理念为指导，在规范的基础上有所创新。如垌冢中学七年级语文、数学、英语导学案的编写体现了集体备课的智慧。 　5、在实施素质教育时，既关心学困生的帮扶教育又注重学有余力生的培优工作，做到帮困、提优有计划、有措施、有跟踪、有实效。 　6、校教研组织机构有所完善，有自下而上的教研制度。有组织地开展高效课堂等专业知识的学习。 　7、在教学质量监控上各校有具体的措施和制度。 　8、各校坚持每月一次常规检查，注重检查结果的运用。常规检查反馈后，各学校都能组织教师认真学习，找出不足之处，及时整改，大大提高了教师工作热情，使学校教育教学常规工作开展有条不紊。 　9、教师课堂教学水平，课堂效率有所提高。大多数教师教学准备充分，能做到先备课，后进课堂；在第二阶段的检查中，一共听了23节随堂课，其中优秀课8节，良好课12节，中等课3节。 　0、绝大多数校级领导能够深入教学一线，对教学和教研活动实施监管，促进教风和教学质量的良性发展。具体表现在：第一、校长们都能亲自执教主线科目。第二、积极听课、评课。检查中发现有的校长及领导听课达7节。第三、实行蹲点制度。校长们融入教研组或备课组，与老师们一起商讨教学问题；多数学校的蹲点制度、分工、记录齐全；蹲点的方式多样：蹲点教研组（学科组）、班级。 　1、各类资料存档比较齐全、整理比较规范。这次检查的资料主要包括计划和管理制度、活动记录、仪器设备使用记录等。各类资料存档比较齐全、整理比较规范，在这方面做的最好的学校是：五一小学。 　2、全面落实特色活动。检查材料的结果表明：每个学校都能按要求成立体育、艺术兴趣小组，如五一的民乐、第二课堂的开展，垌冢中学的多项兴趣小组活动，有合理的活动制度、安排、训练计划。 　垌冢小学书香校园课前三分钟演讲活动开展较好。 　（二）、学校深层管理与探究性的特色管理不明显 　1、没有根据新理念制订定新的课堂评价标准，督查教师的课堂教学，教师们在课堂教学活动中不能很好的关注学生的自主学习、合作学习和探究学习，难以尽可能为每个学生提供参与学习展示自我的机会。 　2、没能根据新的教育理念制订出富有学校特色、适合学校管理和发展要求的师、生评价方案。应在评价内容、方法之间、过程评价与综合评价之间建立必要的链接，提升了教学常规管理工作效能。 　3、有部分教师对课改理念的认识是清楚的，教学模式简单化、单一化，如教学过程中尚未转变单一的一问一答的教师中心模式，组织学生合作学习，提高合作学习的效果方面仅局限于形式上的认同，而观念上的理解运用还有待加强提高。 　4、充分合理地使用现有的教学仪器和设备不够，让学生动手操作实验，培养学生能力的发展明显不足，特别是新时期学生日常学习行为、习惯的培养方面力度不够。 　5、各校要加强日常集体备课活动的组织开展，注重教研活动的形式与实效的统一，坚决杜绝部分教师不假思索地抄袭互联网上下载的教案。 　6、对常规管理的要求，学习研究不够，材料的整理、归档不够科学、规范化化，还存弊端。 　7、学校管理过程材料明显不足。学校在开展日常教学常规管理时，缺乏记录材料或记录不全，不能充分发挥管理、检查、促进、提高的绩效。 　8、个别校级领导没有深入教学。具体表现在：听课量没有达到规定的节数；不能按要求调阅；蹲点虽然有制度、分工、记录，但是没有蹲点效果的独立体现；脱离教师，没有与教师深入交流、了解教师的工作和生活动态，未能及时解决教师各方面的困难与困惑。 　9、少数教师缺少敬业、吃苦耐劳的精神。具体表现在三类教师：第一类是年轻教师，工作不安心，在业务上不能虚心向经验丰富的教师请教；第二类是中年教师，虽然有一定的教学经验，但是固步自封，不愿学习新的教学理念、教学模式和教学手段；第三类是年龄偏大一点的教师，以年龄大、学校的元老自居，在工作期间存在养老的心态，经常在学校领导面前说自己体弱多病，要求减少