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- 2018-11-02 发布于福建
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有关铝重要化合物教学内容
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一.设计思想
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1.从单一教案走向教案、学案相结合的教学模式
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新课程倡导积极构建以学生为主体的新的课堂教学结构,转变教学模式,提高课堂教学效率。本教学设计中实行从单一教案走向教案、学案相结合的教学模式,打破了以往只用教案教学的常规做法,借助学案让学生自主探究、主动学习,有效地改进教学过程中师生互动,通过引导学生正确地确立学习目标和合适自己的学习方法,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生主动探索的精神和自主学习的能力,并最终提高学习效率和教学效果,促进师生素质的全面提高。
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2.创设多层面、多维度的问题情景,紧密联系生活
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新课程化学教材对元素化合物部分摒弃了传统的编写思路,倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素的重要化合物知识的教学,体现了“让生活走进化学,让化学走向社会”的新课程“编写思路”。本教学设计中紧紧地抓住这点,通过创设多层面、多维度的问题情景,诱发学生的认知冲突,唤起他们的求知欲,自主地进行探究学习,让他们在生活中体会化学的乐趣和奥妙。
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二.教材分析
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1.本节内容组成成分及模块教学要求
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了解氧化铝和氢氧化铝的两性性质以及氢氧化铝的实验室制备,认识铝的重要化合物在化学性质上与其他常见金属化合物的不同,能书写出相关的化学反应方程式和离子反应方程式。
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2.在模块学习中的地位和作用
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《铝的重要化合物》是第三章第二节第二个框题,是中学的基础知识,也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料,可以为必修2学习物质结构、元素周期表、元素周期律等理论知识打下重要的基础。因此,本节内容实质上起到了承前启后的作用。
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三.学情分析与学习法指导
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在前面学生已学习了铝的化学性质,钠的重要化合物的性质,在头脑中已经初步形成了一套学习元素化合物性质的模式,这为本节课学习铝的重要化合物的性质奠定了基础。但两性化合物这个概念学生并没有接触过,估计学生在理解这个概念时会感到吃力,我准备先让学生回忆酸性化合物和碱性化合物的概念,然后再引出两性化合物这个概念,这样符合学
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