选修模块的三个原则.docVIP

选修模块的三个原则语文新课改的过程中，选修课的教学格外引人关注。因为选修课的教学涉及到教材选用、教学计划、教学组织、教学方法、评价体系等一系列的重要问题。本文就选修课的教学实施问题谈几点看法。? 选用选修模块的三个原则? ? 要切实可行地搞好选修课教学，首先就要解决选修哪些教学模块的问题。在实践中，我们体会到，选择教学模块应遵循以下三个方面的原则。? ? 1、是针对性与灵活性相结合的原则? ? 语文选修共有五个系列，每个系列又有若干个模块。我们要把那些最能体现语文素养和语文技能的模块遴选出来开足开好。如诗歌和散文系列首选《现当代散文选读》、《唐宋散文选读》和《唐诗宋词元曲》；小说与戏剧系列则可选《短篇小说鉴赏》；语言文字运用系列可选《实用文体写作》；文化论著研读系列可在《史记》、《论语》、《孟子》和《唐宋八大家散文选读》中任选其中的一种。之所以作出这样的选择，是针对高中学生学习时间紧张的特点，他们不可能像大学中文系那样，学生自主支配的时间比较充足，因而选修的课程较多。另还有一个更重要的原因就是高考，因为这些模块与高考内容紧密相关。从时间上来计算，高中语文必修已占了高中学段学时的5/12（1个学期为2个学段），高考复习要用3/12，只剩下4/12给选修，也就是说选修课只有一个学年的时间，从理论上说，学生只要选了四个模块，就可以拿到8个学分，完成高中阶段的语文科的选修学习任务了。但从长远来看，高中语文新课程改革承担着提高青少年的文化素养的光荣使命，从责任感和使命感的角度，我们又不能因高考的存在把语文课改的重要特色抹杀，让新课程改革流于形式，回到老路上。因此我们在选修课开设的过程中，必须注意灵活性的原则，兼顾学生的需要和学校师资的可能，设法多开其它的选修课程，以满足学生多样化的个性发展需求。? ? 2、是注意引导、平衡兼顾的原则? ? 选修课固然以学生的选修为主，但在选修的过程中应注意适当的平衡。它包括两个方面。一要注意文体平衡，避免某一体类过多重复。比如《史记》、《唐宋散文选读》、《论语》和《孟子》同属于文言文学习为基础的，根据需要选择其中1—2个模块就可以了。又如《现当代散文选读》、《现当代诗歌选读》、《短篇小说选读》和《中外戏剧名著选读》都有助于学生文学素养的提高，对于这方面有兴趣的学生，可以考虑选择其中的1—2模块。二要注意文学文化演变发展的平衡，注意中外、古今，语言、文学以及文化的兼顾。如选修了《唐宋散文选读》模块后，可选修《现当代散文选读》，以构成较为完整的散文发展脉络，选修了“诗歌与散文”“小说与戏剧”系列后，可以在“语言文字应用”“文化论著选读”中再选出新的学习模块，使文学和文化，语言与语体协调结合，从而使学生的语文文化素养得到全面的发展和提高。? ? 3、是自由选择和统一安排的原则? ? 在选用选修模块教材的问题上，我们首先是广泛征求学生的意见，进行了分类整合，然后根据我校语文教学的实际，再确定选修模块。统一开设了选修模块后仍有一定的选修空间，一般一个学期开设的模块不少于3个，这样，学生才会有一定的选择余地。同时，可根据每一届的学生特点，开设的选修模块不尽相同。考虑到高考的不断变化，还考虑到学生心理因素，我们在选择选修模块时尽可能选择与高考要求相接近的课程。如开《唐宋散文选读》时，可联系高考必考的“文言文阅读”；在选修《唐诗宋词元曲选读》时，又可联系现行高考的“古代诗歌鉴赏”；而《实用文体写作》和《语言文字规范》又能与高考中的“语言知识与运用”的若干考点相结合，帮助学生积累有关的知识，培养他们规范使用祖国语言文字的良好习惯，提高他们的语文能力以适应高考的变化。