粤教版选修《中国现代散文选读》第4单元第13课《只因为年轻啊节选)》.ppt

该课件由【语文公社】友情提供 写作素材积累 哲理、感情、形象完美结合的手法 这篇哲思性文章虽然以阐述生活和人生的哲理见长，但所阐述的哲理却是借助具体可感的形象来表现的。如将生命与珍珠相类比，写珍珠“出于沙砾，归于沙砾，晶光莹润的只是中间这一段短短的幻象”，如同“我们颠之倒之甘之苦之”所珍重的短短的一生一样，可以倾家荡产去换取。写得形象感人，充满意蕴。如写自己作为一名经济系的旁听生听到教授将经济学与人生来互相作注脚，而引起作者澎湃、汪洋恣肆的感情波澜。写得情真意切，真挚感人，真正做到了哲理、感情、形象的完美结合。 ●随堂练笔 选择几个熟悉的形象，反映出“珍惜时间”这个中心。 美文佳作欣赏 世界，我交给你一个孩子 张晓风 小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。 他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。 想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？ 我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。 我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ 他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？ 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？ 【赏评】　细细品读此文，读出的是母亲的期待和充满焦虑的爱，作为母亲，揣着一颗殷切的心，带着对教师无比的信任，以自己儿女为赌注的信任，将她的欢欣诚实又颖悟的孩子交给学校，作家直言不讳地追问教师：你保证给他怎样的教育？怎样的知识传递？孩子会因你们而得到什么？因为父母看尽了太多的世态，因为父母渴望世界善待我们的孩子！ 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第四单元　直面挑战　超越自我 基础自主学案 写作素材积累 知能优化演练 课堂互动探究 美文佳作欣赏 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第四单元　直面挑战　超越自我 基础自主学案 写作素材积累 知能优化演练 课堂互动探究 美文佳作欣赏 返回 * 该资料由【语文公社】友情提供 第13课　只因为年轻啊(节选) 诗海探珠 写作素材积累 知能优化演练 基础自主学案 课堂互动探究 美文佳作欣赏 第13课　只因为年轻啊(节选) 诗海探珠 杂诗八首其一 陶渊明 人生无根蒂， 飘如陌上尘。 分散逐风转， 此已非常身。 落地为兄弟， 何必骨肉亲！ 得欢当作乐， 斗酒聚比邻。 盛年不重来， 一日难再晨。 及时当勉励， 岁月不待人。 【赏析】　本诗从生命之始开篇，生命意象由一连串比喻构成：“人生无根蒂”，把生命暗喻为无根之植物，从而生发出“飘”的意象。“飘”又引出一个明喻：“飘如陌上尘”。“陌上尘”再生发出“分散逐风转”的意象。“逐风转”又生发了“落地为兄弟”的意象。“落地”暗含了生命如种子的隐喻，也暗示了生命离开胞胎之初始。 生命本非己有，何必骨肉才算至亲，四海之内皆兄弟也。“何必骨肉亲”是由生命初始之偶然而对生命意义的大觉悟。这偶然的生命一旦开始，时间便与她产生了永恒的矛盾对立。“盛年不重来，一日难再晨。”时间在生命面前匆匆驰过，它不可逆转，不可重复，永恒地向前方奔去，通向无限长；而生命的计量单位却由“年”(盛年)到“日”(一日)到“晨”(再晨)到“时”(及时)……愈来愈有限、短暂。 生命的偶然、无常、有限与时间行进的必然、永恒和无限构成尖锐的对立。保持这对立双方平衡的力量是“得欢当作乐，斗酒聚比邻”，“及时当勉励，岁月不待人”。抓住有限，得欢当乐，勉励发奋，增加生命的密度和质量，以抗衡时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈。 【思考】　本诗前半部分运用了什么修辞手法？请结合诗句加以赏析。 【提示】　画线部分为思考答案。 基础自