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人生有哀乐尽在泛舟中——李清照三首泛舟词比较赏析.doc
人生有哀乐尽在泛舟中——李清照三首泛舟词比较赏析
通过这番比较,有三点感想:一,对一组作品
的阅读教学可以反复地多角度比较:也可以不断
深入地多层次比较.若两者综合运用(即进行深
度比较),就既能把握多篇作品内在的共同规律,
又能更清楚地看到它们各自的特点,这是提高一
组作品教学有效性的好方法.二,对学生而言,通
过一组作品的深度比较,可以开阔视野,有利于
提升思维品质.培养探究能力.比较阅读涉及的
篇目的数量和比较的程度应当在尊重学生认知,
兴趣,需要的基础上加以确定.三,教师在组织学
生作深度比较时.不妨自行选取篇目,文学史中
那些原本就属于一组作品的文章当然更加理想.
人生有哀乐尽在泛舟中
——
李清照竺首泛舟词比较赏析
陆精康
李清照的一生.经历了三个时期:年轻时的
锦衣玉食.结缡后的夫妇唱和.晚年期的孤苦伶
仃.最为凄惨在晚境.金人南下,词人被迫南迁,
在漂泊流离中历尽人间艰辛,最终客死他乡.李
清照的人生际遇,可从三首泛舟小词粗略观照.
一
,争渡溪亭:少女醉游之乐
尝记溪亭日暮,沉醉不知归路.兴尽晚回舟,
误入藕花深处.争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭.(《如
梦令》)
天黑人醉,小舟在黑暗中偏离航道,误入荷
花丛中,万籁俱寂的水面上,少女奋力划桨,猛然
惊飞一群水鸟,刹那惊悸之余.会感到多么有趣!
这精彩的瞬间定格于李清照记忆之中,化为《如
梦令》这一怡情悦性之作.
溪亭为济南一处名胜.少女时代,李清照与
父亲李格非在济南居住.《如梦令》回顾的就是这
一
时期的一个生活片断.这次溪亭饮酒荡舟之
游,很可能在李清照15岁那年.因为古代女子年
满15以簪束发,便可以梳洗打扮外出游乐.15岁
40●语文学习/备课/2008—5
的少女荡舟出游,已为幸事.更不用说还可以在
风景佳处开怀畅饮.追忆这花样年华,词人心情
自然是欢娱的,同时,袒露出贵族少女那狂放不
羁的性格.
这种少女的狂放不羁表现在"沉醉不知归
路"."沉醉"包含两方面的意思:一说词人迷恋风
景.心为之醉;一说饮酒酣乐,自我陶醉."不知归
路"同样有两层意思:一是景色迷人流连忘返;一
是饮酒微醉不识归路."兴尽晚回舟",溪亭之游
是那样快意,少女的心理满足,尽在这泛舟抢渡
之中了.
"惊起一滩鸥鹭"是极富情趣的一句.夜色越
来越浓,小舟还在荷花丛中打转,词人(应当还有
游伴)不免有些着急,于是奋力挥桨划出花丛.结
果,一番折腾惊动了沙滩上栖息的鸥鹭.鸥鹭扑
楞翅膀.惊飞四散.原本寂静空阔的水面.被一叶
惊慌乱窜的小舟打破了宁静.人惊飞鸥鹭.鸥鹭
又让人片刻惊悸.这一情景颇有些喜剧效果.当
时觉得惊恐,事后感到有趣.日久回想起来.让人
会心一笑,终生难忘.
《如梦令》描述了词人年轻时一个情真兴逸
的生活片断.词人运用自描手法,寥寥几笔,将瞬
时的神情,瞬时的动作,瞬时的音容,瞬时的景象
绘声绘色地勾勒出来,构成一幅极有情趣的生活
画面.从人争渡,鸟齐飞的动态描写中,读者可以
体味到词人洋溢着的青春活力.
可惜这样美妙的生活场面.仅见于词人的少
女时代.李清照由少女而为少妇后的一次驾舟出
游,充斥的却是"独上兰舟"的人生苦涩——
二,泛舟荷池:新妇离别之愁
红藕香残玉簟秋.轻解罗裳,独上兰舟.云中
谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼.花自飘
零水自流.一种相思,两处闲愁.此情无计可消
除,才下眉头,却上心头.(《一剪梅》)
与《如梦令》比较,两次泛舟其景其情其境迥
然不同.上次出游,荷花盛开,此次出游.却是"红
藕香残";上次出游,鸥飞鹭叫,此次出游,却是雁
行长空;上次出游,兴高采烈,此次出游,却是"闲
愁"难消.最可注意的是一个"独"字,此次出游,
是"独上兰舟"——新婚未久.理应一同出游的丈
夫赵明诚.未能随行.于是.词人眼中之景只能是
"花自飘零水自流".心中之愁只能是"此情无计
可消除"了.
《一剪梅》词作于与赵明诚别离之后.据徐培
均《李清照集笺注》:"崇宁二年(1103)……明诚
外出寻访碑刻.易安时年二十岁."丈夫远行.词
人"独上兰舟",本想排遣离愁.而怅望云天.偏起
怀远思人之念.词人惦念游子行踪,盼望锦书到
达,遂从遥望云空引出雁足传书的遐想.而这一
望断天涯,神驰象外的情思和遐想.不分白日或
月夜,也无论在舟上或楼中,都是萦绕于词人心
头挥之难去的
"花自飘零水自流"一句.既是泛舟所见之
景,又起比兴作用.其展示的花落水流之景.与上
阕"红藕香残"勾连,其象征的人生,年华,爱情,
离别,给人以"元可奈何花落去"(晏殊《浣溪沙》)
之感和"水流无限似侬愁"(刘禹锡《竹枝词》)之
怨.于是,有了"一种相思,两处闲愁".写相思之
苦,闲愁之深.出自女性视角,别开生面,而推及
对方,写出这种相思与闲愁为两心相印共同具
有,更是大胆热烈,为词中罕见.尽管天长
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