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关于初中数学实验教材调整说明
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关于初中数学实验教材(华东师大版)的说明
一、调整的背景
自2001年9月开始的初中数学教材(华东师大版)的实验,在各地广大的教研员和一线教师的创造性的努力之下,取得了许多极其有意义的成效,数学新课程的理念正在不断地得到落实。在此期间,不少教师对于实验教材都提出了许多有益的建议。
几年的实验,。 调整完善教材的宗旨是使数学新课程的理念得到更好的落实,使数学的价值得到更好的体现。我们准备在几年实验的基础上,对于教材原有的框架进行适当的调整。如将一些有用的工具性的数学内容(直角坐标系、勾股定理等)适当前移;又如将合情推理和演绎推理更好地有机结合,进一步加强理性精神,从初中阶段一开始,就让学生对于演绎推理有所体会,初步养成言必有据的良好习惯,在后面的各册中逐渐加强,让合情推理和演绎推理这两种思维方式真正做到互相渗透,互相补充;还如将统计和概率的内容适当整合,各册的内容更为集中有效。总之,让教师好教,学生好学,让学生学到有用的数学,掌握数学的思想方法,获得数学的思维能力,是我们唯一的出发点。
我们设想从今年下半年开始,对于实验教材进行一定的调整和完善。
二、坚持原有的编写思路和整体设想
编写思路
1. 体现义务教育的基础性、普及性和发展性,联系学生生活实际,面向全体学生,使人人都能获得现代公民所必需的基本的数学知识与技能,同时又使不同的学生得到不同的发展。
2. 体现学生主动学习的过程,让学生亲身参与活动,进行探索与发现,以自己的体验获取知识与技能。
3. 体现我国数学教育优良传统,实现基础性与现代性的统一。 克服繁难偏旧的弊病,努力提高学生的创新精神和实践能力,为学生的终身发展奠定良好的基础。
4. 体现现代信息社会的精神,渗透现代数学思想方法,适当引入信息技术,理解概念,操作运算,扩展思路。
体系结构
1. 交叉编排,螺旋上升
基于初中学生的发展特点与心理规律,采取数与代数、空间与图形、统计与概率三块内容交叉编排、螺旋上升的方式,由简单到复杂,由低层次的展开到高层次的综合,不断深化。
2. 数学内容的引入
采取从实际问题情景入手的方式,贴近学生生活实际,选择具有现实背景的素材,建立数学模型,获得数学概念,掌握解决问题的技能与方法。
3. 教材内容的呈现
努力创设学生自主探索学习的情景和机会,适当编排应用性、探索性和开放性的问题,发挥学生的主动性,给学生留有充分的时间与空间,自主探索实践,促进学生数学思维能力、创造能力的培养与提高。
4. 教材内容的编写
把握课程标准,同时又具有弹性,编入一些选学内容,以适应较高程度学生的需要,使得不同水平的学生都能得到发展。
5. 教材内容的叙
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