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因懂你而精彩 教育留守儿童的成功案例 南坪小学 肖古松 案例背景： 随着我国城镇化进程的加快,大批农民进城务工,在广大农村地区催生了一个特殊的群体——农村留守儿童,而且农村留守儿童的数量也在逐年增加。留守儿童是典型的弱势群体,由于亲情和家庭教育的双重缺失,造成他们在学习与心理发展方面存在:学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等问题。我校虽不在偏僻的农村，但这边远的城郊学校留守儿童也是学校主要生源，从教十几年了，教育过的学生已有上千人了，当中包括听话乖巧的优秀学生，更有让老师们伤透脑筋的所为问题学生。当我们成功教育好一个问题学生所带来的满足和快乐是如此的强烈和巨大的。这可能就是教育和转变问题学生的难度是十分大的吧！尤其是留守儿童的教育。 留守儿童的教育难就难在要教师花费更多的精力、更多的耐心、更多的智慧去教育他们，他们是教育中的难点。下面举一个亲身教育的成功案例。 描述与分析： 他就是我要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物” 谢小才是我教育过的学生中，比较难搞的学生之一。他除了黑一些外，乍一看上去和其他孩子没有什么区别。但他一上课要么就一直玩东西，要么就睡大觉，从不听课。作业十次能主动交上一次，已经十分不错了。他常常因一些小事，就动手打同学，班上许多同学都被他欺负过，再加上个人卫生习惯比较差，身上常常有一股异味，同学们都不太想和他交朋友。他还有一个比较突出的缺点，就是喜欢偷家里的钱，拿来买玩具和买吃的东西。有好吃懒做的坏习惯。幸亏人还算聪明，一年级一个学期下来，成绩还算能跟上，总体有如下特点： 1、少了父母的爱——父母常年外出打工，学习缺乏自觉性。 2、少了老师的爱——老师布置的作业常常不做，在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神。 3、少了同伴的爱——性格倔强、固执?，处事情绪化，易冲动，遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。? 策略与感悟：我想“读懂你” “读懂学生”究竟要读懂学生什么？无论是儿童的认知规律、心理特征，还是学生已有的生活经验，这些在新课程里，都被看得非常重要，要“全面了解学生学习，生活的过程”，这是新课程的基本要求。这些话告诉我们，读懂学生是顺利推进新课程、保证新课程能顺利实施的一个重要的前提。 一、读懂已知——分析学情 分析学情，是老师在教育学生时必做的一项工作，只有充分了解学生的年龄特点、已有知识基础和家庭生活情况，然后根据自己的分析设计教育过程。 在我和谢小才家长取得联系后，才发现他的爸爸和妈妈外出打工，爷爷和奶奶在家做小本生意的，平时教育这个孩子都落在两个老人的身上了。两位老人家都极其宠爱他。可见，孩子在学校的问题和他的家庭教育有关。听同事说，以前哥哥读一、二年级的时候也十分难教，后来就慢慢转变了一些。我想正是因为有了之前对学生的认真分析，才有良好的教育效果。 二、读懂想知——挖出“隐情” 在教育教学中，如果教师摸清学生学习中的心思和需要，也就能够在教学中掌握知情权和占据主动权。然而，现实情况恰恰相反，教育教学中，常常存在着许多让我们教师捉摸不定或捉摸不透的学生学习的“隐情”，我们也时常为看不到、看不懂学生的心思而苦恼着。因此，我们要挖出学生的“隐情”。 （１）察言观色，揣摩学生的“隐情”。 美国一个著名心理学家曾提出一个公式：信息交流的效果=7%的语言+38%的语调语速+55%的表情和动作。所以说，最不会说谎的应该是身体。这对少于世故的学生而言尤其如此，他们的真情实感会通过他们的言行举止自然流露出来，只要教师细心观察与揣摩，就能明白几分。 我开始悄悄地寻找他的突破口。记得在学校的一次期初颁奖仪式上，同班的同学有好几个都上台领奖。这时张光耀不停地说“我要领奖，我也要领奖”。机会来了，谢小才同样有着一颗追求进步和获得别人的认同的心。之后我马上，在班上向全班宣布了一个决定，任命谢小才为我们班纪律组长，负责下课时间纪律监督。自他当“官”后，他下课都忙于管理，没有时间去欺负别人了，自然个人的纪律就好了许多。在第二周的班会课上我为他颁发了一张特殊的奖状和一份小小的礼物。这样一个月过去了，在课余的时间里，谢小才的纪律都比较好了。 （２）显山露水，查明教学的隐情。 教师除了借助心理学通过对学生的察言观色，来揣摩学生心思之外，在课堂中，还可以采用一些教学手段和技巧，来促使学生自己把自己的心思表露出来。 谢小才课间纪律有好转，但课堂听课还是很差。睡觉和玩东西基本是他课堂的全部。我想到了切断他玩东西的途径了。再给他当“玩具查管员”。同学如果有玩具带来都得给他先保管起来，交到我这里来。有了这个“官”迫使他自己不敢带玩具回来了。没带玩具，很自然上课就不能玩了，加上课堂我经常提问和表扬他，他也没多少时间睡了，多多少少听点了。 三、读懂错知——适当“矫情” 古人云：“人非圣贤，孰能无过。”每个人都会犯这