分析诗歌的思想感情-.docx

分析诗歌的思想感情　　课前预习　　班级：　　姓名：　　　　　　【考向探究】鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。　　“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的的思想感情。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。　　【典例分析】　　[例1]（XX年福建卷）阅读下面的诗歌，然后完成问题　　武夷山中　　谢枋得　　十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？　　【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。　　试题：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？　　　[例2]（XX年江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题　　满江红　　登黄鹤楼有感　　岳飞　　遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。　　到而今、铁骑满效畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。　　试题：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾却说“再续汉阳游，骑黄鹤。”反映了作者的思想情感有何变化？4分　　【备考锦囊】　　一、这类试题的答题要领　　、抓住诗题　　古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。　　2、抓住关键词　　有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。如李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”就可推知此诗表达的是思乡之情。　　3、抓住题材类型　　人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。（这一点见上面的【课前自习室】）　　4、抓住景物形象特点　　景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。　　5、抓住典型意象　　作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵。　　6、抓住注释　　注释分类　　所暗示内容　　介绍写作背景　　暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。　　介绍相关诗句　　暗示本诗的用典或意境　　介绍作者　　暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。　　介绍别人评价　　暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。　　二、答题步骤　　第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。　　第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。　　　　课前预习　　班级：　　姓名：　　　　　　【考向探究】鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。　　“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的的思想感情。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。　　【典例分析】　　[例1]（XX年福建卷）阅读下面的诗歌，然后完成问题　　武夷山中　　谢枋得　　十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？　　【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。　　试题：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？　　　[例2]（XX年江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题　　满江红　　登黄鹤楼有感　　岳飞　　遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。　　到而今、铁骑满效畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。　　试题：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾却说“再续汉阳游，骑黄鹤。”反映了作者的思想情感有何变化？4分　　【备考锦囊】　　一、这类试题的答题要领　　、抓住诗题　　古