影响化学平衡移动因素 习题.docVIP

高中化学作业设计“影响化学平衡移动的因素”课后作业张堰中学 高一化学备课组一、教学设计 [设计思想]化学平衡的影响条件及其规律在本章的知识中起到了承上启下的作用，在学习了影响化学反应速率的条件和化学平衡等知识的基础上在来学习本节内容，系统性较好，有利于启发学生思考，便于学生接受。同时，研究化学平衡的目的，并不是为了保持平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动，由此突出本节的实际意义。本节教学设计的指导思想，是由浅入深，利用好演示实验，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出浓度、压强、温度对化学平衡移动影响的正确结论。同时，在教学设计中精心设置坡度，采用“分实验—分结论—总归纳”的教学策略，协助学生自主建构勒夏特列原理，然后，通过解释自然界中的各种化学平衡，很好地帮助学生对这一原理进行演绎，从而达到最终理解和内化勒夏特列原理的目的。（一）教学目标1、知识与技能（1）理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡的影响（2）理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向（3）学会利用速率-时间图来表示平衡移动过程，提高识图、析图能力。2、过程与方法（1）通过浓度、压强、温度对化学平衡影响的实验，认识到勒夏特列原理是建立在大量实验基础上的。（2）认识到勒夏特列原理能够普遍适用于自然界广泛存在的各种平衡。3、情感态度与价值观感悟到“平衡”是自然科学中的普遍规律，学习辩证地看待事物。（二）教学重点和难点1、重点浓度、压强、温度对化学平衡的影响2、难点 平衡移动原理的应用；平衡移动过程的速率—时间图（三）教学用品实验用品（0.01mol/L FeCl3、0.01mol/L KSCN、1mol/L FeCl3、1mol/L KSCN、热水、冰水、盛有60mLNO2和N2O4的100mL注射器、NO2玻璃封管、烧杯、试管等），多媒体（四）教学流程1、流程图表格1学生活动1分析实验现象实验1引入新课表格1学生活动1分析实验现象实验1引入新课复习旧课学生活动3学生活动3分析实验现象小结自主建构学生活动4归纳与整理小结自主建构学生活动4归纳与整理实验2学生活动2思考讨论2、流程说明实验1：三支试管中分别装有0.01mol/L FeCl3、0.01mol/L KSCN的混合溶液，向其中两支试管中分别加入1mol/L FeCl3、1mol/L KSCN，并与第三支试管进行对比。学生活动1：分析上述溶液颜色的变化原因，并得出浓度对化学平衡影响的结论。表格1：工业合成氨在不同压强下氨气的百分含量以及SO3分解为SO2与O2在不同压强下SO2的百分含量。学生活动2：分析表格中的数据，并得出压强对化学平衡影响的结论实验2：在一个封闭的玻璃容器里盛有NO2和N2O4混合气体，并使反应达到平衡，将其中一个玻璃管浸入热水中，另一个玻璃管浸入冰水中，观察玻璃管中气体颜色的变化。学生活动3：从上面实验现象可以得出温度对化学平衡影响的结论。学生活动4：归纳与整理下表。表 浓度、压强、温度对化学平衡移动的影响反应条件及改变化学平衡移动方向浓度增大反应物浓度（或减小生成物浓度）减小反应物浓度（或增大生成物浓度）压强增大压强减小压强温度升高温度降低温度小结：学生自主建构勒夏特列原理。本课小结：对勒夏特列原理进行小结，并思考“反应物如何尽可能转变成生成物”，最后布置作业。（五）教学案例1、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图影响化学平衡移动的因素 【引入新课]】在19世纪后期，人们发现炼铁高炉所排出的高炉气中含有相当量的CO。工程师认为这是由于CO和铁矿石的接触时间不够长所造成的，于是在英国建造了一个高大的炼铁高炉，以增加CO和铁矿石的接触时间。经检测，用这个高炉炼铁，高炉气中CO含量还是不变。【情景提问】1、对于一个可逆反应而言，CO的含量保持不变，这是达到了什么状态，该状态具备什么样的特点? 2、如果你作为一名工程师，会尝试改变哪些条件来减少CO的含量?【过渡】这个问题也正是我们今天要一起探讨的内容：影响化学平衡移动的因素，掌握这个知识后，大家一定能成为一名优秀的工程师轻易的解决这个问题。【板书】二、影响化学平衡移动的因素【提问】化学平衡是在一定条件下产生的，当这个条件被改变时，平衡会发生怎样的变化呢？? ? ?【板书】（一）化学平衡移动的定义【设问】由此可知，化学平衡之所以会移动其实质则是条件改变时反应速率发生了变化使得V正≠V逆，既然如此，影响化学平衡移动的因素可能有哪些？ 【探究一】浓度对化学平衡的影响【结论】增大平衡混合物中任何一种反应物的浓度，都促使化学平衡向正反应方向进行。【设问】为什么增加任一反应物的浓度都能促使平衡向正反应方向移动？（提示：请从正，逆反应速率的改变来考虑）【图像分析】浓度对平衡影响的v-