初探WebQuest实践的策略 促进学生主动发展.doc

初探WebQuest实践策略 促进学生主动发展[摘要] 随着科学技术的发展和因特网运用的普及，网络主题探究（WebQuest）模式得到迅速发展，已成为信息技术教育方面的前沿课题。本文将WebQuest教学模式与信息技术课中常用的“任务驱动”与“自主合作”教学法相融合，通过详尽的典案设计，深入浅出地阐述了采用WebQuest进行教学的实践策略，并对WebQuest实践进行了反思。[关键词] WebQuest 主动发展[问题的提出]随着科学技术的发展和因特网运用的普及，许多学校开始意识到网络资源的潜力，纷纷尝试开发、利用网络资源，开展网络教学。网络教育的灵活性，也引起社会各界的普遍关注，而美国著名教育家布鲁纳早在上世纪中叶就提出：由于当代科技的迅猛发展，学生在学校所学的知识毕竟是有限的，学到知识的多少并不能使其成为适应社会变化的人。这也给网络教学提供了发展的契机和平台。与传统的课堂教学相比，网络教学的优势极其明显：它摆脱了固定模式、固定空间和固定时间的束缚，为师生提供了充分的时空进行自由、自主的交流。单纯以知识和接受为目的的教学是低水平的教学，以理解，应用，分析，综合，评价和反应，估价，组织，个性化为目的的教学可以使学生在知识，能力和态度等方面有较大的发展。因此，如何利用信息技术，系统、高效的传播科学文化知识就成为现代教师研究的重要课题之一。然而，由于网络教育尚处摸索阶段，我们也不难看到，有些“网络教学”仅仅是传统教学的简单翻版，即学生看书，做题，老师批改作业。所不同的是，印刷的课本变成了电子版本，学生实施无纸作业，老师也将改完的作业直接在网上反馈。总之，学习的过程仍然停留在单纯的知识积累阶段，网上教学过程中，教师和学生之间的互动性，也即双方完全投入、积极参与、彼此响应的特点并没有充分实现。而WebQuest的出现则提供了这样一种思路：它能有效地整和网络资源，提高教学过程中师生的互动性，使学生在掌握知识的同时，培养了高级思维能力，从而使网络教学上升到更高的层次。 [概念的界定]WebQuest是一种新兴的信息化教学模式，包括这个名称也是全新的，在汉语中则还没有一个与之相匹配的译名。但它之所以在全球流行，因为它代表了先进的课程教学理念，建构了便于操作的实践模式，因此已成为信息技术教育方面的前沿课题。一、WebQuest的简介1、概念　　WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种课程计划。“Web”是“网络”的意思，“Quest”是“寻求”、“调查”的意思。WebQuest是一个以探究为取向的活动，通过向学习者提出一些本质性主题，引导学习者充分利用网络资源收集信息，并对信息进行处理，运用自己的判断力和创造性解决问题的能力,从而在学习活动中发展学生分析、综合、评价等高级思维能力。 近年来，WebQuest模式得到迅速发展，其教学站点大量出现，教学案例层出不穷，深受教师和学生的欢迎，其教学效果也日益明显。2、分类根据完成时间的长短，WebQuest可以分为短周期和长周期两种。短周期的WebQuest一般一至三课时完成，其教学目标是获取与整合知识，学习者需要处理大量新信息并最终形成对这些信息的意识。而长周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月，其教学目标是拓展与提炼知识，学习者需要深入分析“知识体”，学会迁移，并能以一定的形式呈现对知识的理解。 二、与时俱进的WebQuest模式：一般说来，一个WebQuest包括：导言、任务、资源、活动、评估五个部分，其中每一部分都自成一体。导言：在一个WebQuest的导言部分提出一个问题，它应该是学生必须完成的一个现实生活中的两难问题。这个问题能够引导学生并使这个WebQuest形成一个清晰目的和意图。这个问题应该也能激励学生去寻找相关的知识并激发解决问题的兴趣。为了达到这两方面目标，应该使主题：◇与学习者过去的经验相关；◇与学习者未来的目标相关；◇充满吸引力，生动有趣；◇重要，因为具有一定的现实意义；◇紧迫，因为需要及时的解决方案；◇有趣，因为学习者将进行充实而有意义的角色扮演。任务：WebQuest的任务部分清晰地陈述学生必须完成的各个步骤，以期得到对问题的真实的解决方法。这个步骤非常重要。那些对于刚接触WebQuest的学生来说相对比较困难的步骤应该陈述清楚，因为对于中、初级的学生来说，他们刚接触WebQuest时，首先是学习熟练学生作研究时的成熟的思考过程，他们需要详细的指导以便能够在学校或在家里做研究时不断的回顾。同样，通过网上详细的指导，教师能够使繁忙的学生家长也能一起参与孩子的研究。资源： WebQuest的资源部分为学生提供完成任务所需要的信息。这些事先选择的信息使学生能够把他们的主要精力集中