受到学生的尊敬和欢迎是教师的价值所在.docx

受到学生的尊敬和欢迎是教师的价值所在 　我们常说教师的价值就是获得学生的尊重和欢迎。这要求老师具有亲和力，将爱、尊重、信任和宽容洒向学生。 　有一位教师，其所带班级的考试成绩总是处在年级前茅，个人也常有研究文章见报，但学生评价满意率却很少能达到平均值。学生反映，对该老师的教学方法、教学能力他们都能接受，但他太过严肃，少有笑脸，与学生谈话总是居高临下、盛气凌人。学生有事找他，他表现出来的也是一种爱理不理的态度。换言之，这位教师之所以不受学生欢迎、师生关系紧张，是因为他缺乏必要的亲和力。 　教师亲和力的高低常常取决于他的性格特征，有的人生来爱笑，有的人从小不爱亲近人，有的人天性爱热闹……但是亲和力又与“亲和动机”密切相关。能得到学生的友谊，得到他们的支持与合作的教师，其亲和力就高;无视学生的存在，或把学生当做知识的容器，把自己的权力放在至高无上的地位等，亲和力就一定很低。从这个角度看，亲和力是与一个教师的教学观、学生观紧紧联系在一起的。 　古人云：亲其师，则信其道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此，某个教师虽然在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习、主动地思考，由此同样能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问再高，课讲得再好，最终却不一定能实现教学目标。 　在教师身上，常常有这样的倾向：他们并不关注自身的发展，认为只有学生的成功才是自己最大的成功，对自己和对学生实行的是两套完全不同的行为标准。这其实是教师的大忌。我们为什么就不能像要求学生一样来要求自己呢?要求学生多读书，我们可以做个表率;要求学生不断反思自我，我们可以做个表率;要求学生提高生命质量、思索人生的境界，我们也要先做表率。 　老师应该是学生学习的榜样，不要总让我们的学生用蜡烛的“燃烧自己，照亮别人”的精神来赞美你们。这样的话，你只能越烧越短，最后留给学生的是一团遗憾和无奈。这种精神可嘉，但不值得提倡。 　用老师的精神碰撞学生的精神，用教师的生命点燃学生的生命。你应该认为你所给予学生的，除了知识，还要有精神，更多的应该是爱。 　案例精选 　[描述] 　刘荣堂，中学一级教师，是双羊中学学生部主任，XX市优秀教师，曾有《播种的不仅是种子》等多篇论文发表或获奖，多次获全国作文竞赛优秀辅导奖。 　XX年8月，领导安排他担任毕业班级部主任。第一次开毕业班级部教师会时，他掷地有声地说：“人品求高尚，工作争先进，是我们全体毕业班教师的座右铭，工作上向我看齐!”此后，春夏秋冬，风霜雨露，他早来晚走，披星戴月地忙碌着。他的妻子是一名纺织工人，三班倒，常上夜班，儿子刚上小学一年级，需要人照顾。他还兼着两个班的语文课，孩子被反锁在家里独自睡觉是常有的事。这一年，双羊中学中考取得了XX市第二名的好成绩。 　XX年，他负责的毕业班取得了XX市第四名的好成绩。XX年度他负责初二级部，在五科竞赛中名列全市第五名，有八名学生升入了高密一中实验班，创造了双羊中学教育史上的空前辉煌。 　他对工作的态度影响着双羊中学的全体老师。XX年综合评估中，双羊中学荣获“平安校园建设先进学校”、“班主任专业发展先进学校”等称号。 　刘荣堂还是问题学生的良师诤友。他说：“问题学生，也是学生，只不过需要我们给予更多的关爱，要相信每个学生都想学好。” 　张磊同学父母离异，父亲酗酒成性、脾气暴躁，后母又生了一个弟弟，父母对她不理不睬。张磊学习成绩较好，但自卑感让她性格内向，平时很少与老师同学说话，曾一度产生辍学的念头，成绩急剧下降。作为年级部主任的刘荣堂了解了这一情况后，一面多次家访，与她的父母沟通，一面向学校领导反映，免去了该生的学杂费，申请了“春蕾计划”救助。办公室里，他教张磊在家如何与父母处理好关系;教室前，他与张磊谈人生的坎坷，谈同学的友情，谈人生该自强奋斗……后来考入烟台大学的张磊在信中说：“老师，是您让我体验到了亲情，是您教我学会了自强拼搏，您是我终生难忘的好老师……”。其实，得到刘荣堂关爱的不止张磊一个，薛涛来信说：“老师，是您为我垫付了书本费，您的恩德，我一生难以回报。”曾经打架吸烟，现已成为军人的张军说：“老师，我服您，您对学生真心，我就听您的。” 　[点评] 　只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。把学生当做自 　己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的发言权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。只有相信每个学生都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养的教师，才能始终微笑地面对每个学生，并热情地关注他们的成长。 　作者：杨昌洪/p 　我们常说教师的价值就是获得学生的尊重和欢迎。这要求老师具有亲和力，将爱、尊重、信任和宽