课标解读与教材使用 济水一中 石云燕.pptVIP

课标解读与教材使用 济水一中 石云燕 明确几个概念 课程： 课程方案、课程标准（教育部） 教材：教材编者 教学：教师 课程资源：校内资源+校外资源 一、 关于新课标 一、课标是什么？ 1.国家意志的体现，代表着国家对基础教育课程的基本规范和质量要求； 2.教材编写部门编写教材的基本依据； 3.各级教育行政部门开展教学管理和评价课程的依据。 二、课标的局限 1.作为一个指导性文件，课标只能是宏观的、理性的，不可能告诉我们教什么、怎么教。 2.课标虽有教学指导建议，但不是具体教学方法。教无定法，学校和学生的情况不同，每个老师都可以根据各自的情况做创造性的发挥。 3.课标要适应全国中小学教学的需要，不可能照顾到地区的差异。 从“课程标准”到“教学大纲” 1912年，南京临时政府教育部就颁布过《普通教育临时课程标准》，民国时期一直沿用“课程标准”这个概念。新中国建立初期，也还是叫“课程标准”，当时有“小学各科和中学个别科目的课程标准（草案）”。 1952年，为了学习苏联教育模式，改称“教学大纲”。当时是教学大纲并不涉及教学理念，只规定每一学期甚至每一课应当传授哪些知识，教学内容偏难、偏深、偏窄。教学大纲比较具体，每一教学环节要求是“刚性”的，老师只能照此办理，很少选择性。 从“教学大纲”到“课程标准” 199