小学特色校建设工作总结_1.docx

小学特色校建设工作总结 　在XX市乃至山西省颇有影响力的“XX区义务教育优质均衡发展促进工程”推进近一年，我们的“情智教育”特色学校建设、校长领导力提升工程、名师培养工程也在北师大及教育局周密具体的安排部署指导下稳步推进。回顾、体会一年工作，总结如下： 　一、在斟酌、推敲、确认、内化中进一步明确办学理念 　1、潜心学习，打开思维 　自项目工程启动以来，北师大专家先后带给我们几十场讲座报告，从国际视野理论介绍到国内先进经验做法传递，理论加实践，把我们从旧有的思维方式中拉出来，作为学校的掌舵人、区级名师培养对象，我们清醒地认识到特色学校建设的意义所在。厘清了学校发展规划、学校文化建设、特色学校建设之间的内在联系，尤其是明白了特色学校、学校特色、特色项目之间的区别，特别是在全校上下达成了共识，那就是依托本次特色学校创建，全面提高教育教学质量、在实现教育均衡发展的基础上，全面打“情智教育”品牌，创建一流的特色学校。 　在学校，我们给教师发放关于情商、智商、情智教育的相关资料进行认真学习，如肖川教授的《教育的智慧与真情》等，并撰写阅读笔记，组织读书交流活动，使全体教师对学校办学特色有更多的认同，更深的了解。 　我校还特聘了山西大学刘庆昌教授作为特色学校发展顾问，进校对全体教师、部分家长进行理念解读,进课堂听课问诊、交流座谈，学期末集中分析反馈……使大家对理念有了进一步理解、对教育教学中存在的问题有了更加清晰的认识。 　2、多层碰撞，内化理念 　一年的项目运作，我们进行了多层面、多形式的碰撞。有专家和校长的互动摸底;有刘永胜校长对各校方案汇报的点评指导、答疑解惑;有走进京城学校和北京校长的互动交流;有导师与教师的座谈分析;有校长和本校领导的研讨交流;有全校教师对理念的内化互商;有各学科组对理念在课堂落地的真知灼见;有本校教师对“情智教育”“情智课堂”“情智教师”“情智活动”的分享交流……从上至下、从下至上的多次碰撞，不断完善、明晰着我校“情智教育”思考、思想、思路。在对学校特色方案修订过程中，我校上下全体教师做到了了解、理解、修订方案，积极落实方案。 　3、外出考察，拓宽思路 　在走进北京多所小学考察的过程中，在与京城校长的交流中，我们办学的思路拓宽了，信心增强了。特别是在导师沙晓燕校长的细心指导下，在她所在的良乡中心小学挂职学习的过程中，我们直观深刻地感受到了特色鲜明的“体验教育”，让我们对什么是特色学校、怎样建设真正意义上的特色学校有了明确的认知;北京翡翠城小学和我校一样同属于小区配建小学，在张文凤校长的带领下，不断摸索特色创建之路，短短五年时间，已成为一方名校，给我很大鼓舞。特色学校建设不是一蹴而就的，需要不断思索，苦心孤诣，需要长期的积淀与努力，只有善于“坚守”敢于“实践”的人，才可能等来梦想成真的一天。 　4、实践探索，完善方案 　项目工程开展以来，我校在原有“情智教育”特色雏形的基础上，加大了实践探索的力度。 　“情智课堂”实践研究如火如荼——每学期三轮情智课堂实践活动，教师们反复研讨、揣摩，什么样的课就是我们心目中的情智课堂?情智课堂应该有哪些特征?在两轮大讨论之后，经过专家指点帮助，我们初步确定了“情智课堂”四个基本特征：外显的两个为：1、教师付真情、有激情，学生有热情;2、师生、生生、人机互动，课堂充满情趣、氛围浓浓;内涵的两个为：3、师生在问、答、评、导等上相互以情促情、以智启智;4、三维目标达成，师生情智升华;梳理出了“情智课堂”一般模式与环节设置：入境启情智——体验导情智——运用促情智——拓展提情智 ; 并制定了《恒大小学“情智课堂”评价表》。 　我校的情商训练校本课程正在尝试开设，全校一致认为这门课程的开设很有现实意义，对孩子一生的健康发展具有不可估量的作用。同时也得到了家长的高度认同，准备暑期进行修订。 　情智活动丰富多彩。“情智阅读节”“情智艺术节”各历时三个月。广大师生投入了极大的热情。读经典、读绘本、演童话;进行了歌舞、乐器、橡皮泥、曲艺等项目的展演，孩子和家长们认真准备，广泛参与，创造了浓浓的情智艺术氛围。 　二、在比较、思考、体会、定位中进一步实践特色之路 　1、走出去，很必要 　京城学校的考察，使我们对照先进发达地区寻找差异，对自己有了比较准确的定位，清醒地认识到我们的差距在哪里。 　2、引路人，挺关键 　刘永胜校长的指导点拨有高度、有深度、有宽度，确实是项目工程负责人的不二人选。北京导师校长无论人品、水平都引领了我们的校长提升力工程。 　3、换脑子，是根本 　只学习不更新肯定是不行的。只有当理念进入大脑并与之形成共鸣，唤醒切身感受并付诸实际行动才会走出以往的定势思维。 　4、付行动，见成效 　架子搭得再好，不去实践，不付诸行动，只能是纸上谈兵。在行动中发展思路、完善规划，路才会走的更稳、更远。