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江南（第二课时）　　第二课时　　[教学目标] 1、引导学生自主学会本课8个生字3个只识不写的字，正确、规范书写“江、南”两字。　　2、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。　　3、能正确、流利，有感情地朗读课文。　　[教学重点和难点] 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。　　[教具准备]生字卡片、多媒体课件、小鱼头饰　　[教学流程和设计意图]　　一、课前猜谜 激趣增知　　1．（师画一条“小何”简笔画）猜猜看，老师画的是什么？　　2．你知道我国的第一大河叫什么?　　二、创设情景 理解课题　　1．(课件演示“江”)谁来读读这个字?　　(1) 你是怎么认识它的?(2) 你知道还有哪些“江”?(3)怎么记住“江”呢?　　2．小朋友，长江以南的广大地区都是鱼米之乡。它有一个很美的名字叫--江南(出示“南”)　　(1) 谁来美美地跟它打个招呼?(个读、齐读“江南”，随机正音)(2)你知道江南吗?(3)课件演示“江南风光组图”，师配乐介绍：小朋友，江南可大了，长江南面的广大地区都是江南。我们无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。江南可美了，这里就是江南水乡。瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。人们特别喜欢到江南水乡游玩。夏天，当我们乘船来到江南的荷花塘边，你就会看到一番迷人的风景。　　[设计意图：“江”的教学旨在体现课标精神：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料， 同时充分利用儿童的生活经验、注重交给识字方法。”课件演示旨在创设情景，激发学生的兴趣，为感悟全文打下基础。]　　三、自读课文 质疑问难　　有-位诗人游览江南后就写了一首小诗，赞美了江南水乡美丽的风景，你们想听吗?　　1．师配乐朗涌课文　　2．听了这首小诗，你有什么感受?　　3．自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通诗句。(2)遇到不理解的地方十了个“?”号。　　四、检查自读　　(1)谁来当小诗人，把这首诗读给大家听?(2)谁来当小老师，评--评地读得怎么样?(3)同桌互读互评，齐读。(4)你有哪些地方不懂?　　五、入境入情 感悟诗意　　(一)学习第一句诗　　1．看一看：(课件演示“莲叶何田田”画面)　　2．说一说：(夏天到了，江南水乡的荷塘特别的美。我们一起去看看。小朋友，现在，你看到了什么?能用几句话来说一说吗?)　　3．认一认：(课件演示“莲蓬、莲子”，)瞧，美丽的荷花里还藏着一个个莲蓬呢!莲蓬里结着一粒粒莲子。它就是我们平时吃的莲心。你吃过吗?是什么味道?　　4．学一学：　　(1)夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。江南呀，可真是个采莲的好地方。出示并齐读第一句诗。　　(2)(出示词卡：莲叶)荷花又叫‘莲花”，所以荷叶又叫“莲叶”。个读--开火车读--齐读　　(3)池塘里的莲叶怎么样呢?谁再来说一说。 (莲叶又绿又亮，一片连着一片，挤挤挨挨，多美呀!)请你读一读，找一找，诗中哪一行涛说的就是这个意思。　　(4)讨论并出示“莲叶何田田!”　　(5)个别读诗句。　　(6)(出示词卡“田田”)读词--指图引导理解“田田”的意思--指导读好“田田”(要读出莲叶的多)--再引导读出诗句的意思。　　(7)老师示范读。　　(8)学生尝试读：个别读、男生读、女生读、齐读、加上动作读。(9)齐读第一、第二行诗(一边读一边想像画面)。(10)讲一讲第一句诗的意思。　　(二)学习第二句诗　　1．看一看：　　(课件演示”采莲”、“鱼戏莲叶问”动画情景)　　小朋友看，谁高高兴兴地别看小船采莲来了?采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!瞧，她们看到了什么?　　2．读一读：讨论“小鱼”词卡　　3．说一说：小鱼儿怎么样呢?谁能把刚才看到的说一说? 随机出示词卡：东、南、西、北 再出示第二句诗　　5．比一比：每人在小小组里轮读，评出一名读得最好的同学参加全班比赛。(想想应该怎么读才能表现出小鱼儿很快乐)　　6．赛一赛：小组代表比赛读、评价、齐读。　　7．悟一悟：采莲姑娘看到你们这些小鱼在莲叶间游得这么陕乐，她们心里会怎么想?又会怎么做呢?　　(三)朗读全文　　1．让我们一起来当快乐的采莲入，美美地读诗吧。(齐读全诗)　　2．交流：读了这首诗，你知道了什么?　　三、自主识字 规范书写　　(课件演示剩下的几个生字)　　1．猜一持：荷花后面藏着哪个字宝宝?　　2．读一读：齐读剩下的生字　　4．写一写：描红、仿影、临帖　　第二课时　　[教学目标] 1、引导学生自主学会本课