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第八章 教学工作试题答案 一、判断： 1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.×10.√11.×12.×13.×14.×15.√ 16.×17.×18.√19.√20.× 21.×22.×23.√24.×25.× 二、单项选择 1.B 2.A 3.C 4.A 5.B 6.A 7.C D 8.B 9.B 10.B 11.B 12.D 13.C 14.C 15.A 16.A 17.B 18.C 19.A 20 D 21.A 22.D 23.C 24.A 25.A 三、名词解释 1.教学：教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。它是以知识的授受为基础的，通过教学，学生在教师的有目的、有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力与新能力，增强体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。 2.教学原则：教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。 3.循序渐进原则：循序渐进原则要求教师严格按照学科知识的内在逻辑结构和学生认识发展顺序系统连贯地进行教学，使学生的知识、技能、思想品德形成完整的体系。 4.因材施教原则：因材施教原则就是要求教师在教学中要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。 5.联系实际原则：即理论联系实际的原则，要求教学在理论与实际结合中传授和学习基本知识，并引导学生运用所获得的知识去解决各种实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。 6.教学方法：教学方法是师生在教学过程中为了完成教学任务，实现教学目标所采用的一系列具体方式和手段的总称，它既包括教师教的方式和手段，也包括学生在教师指导下学习的方式和手段。教学方法是影响教学质量的重要因素之一。 7.教学组织形式：是指教师和学生按照规定的秩序和一定的制度而实现协调活动的外部表现。具体来说，教学组织形式是关于教学活动应该怎样合理组织和进行，教学时间、教学场所，以及教学设备应如何妥善安排和有效控制、利用的结构形式。 8.班级授课制：它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。 9.讨论法：讨论法是在教师领导和参与下，学生以集体的组织形式，围绕某一中心论题，各抒己见，互相启发、共同探讨，搞清问题，理解并掌握知识的一种教学方法。 四、简答题 1.如何理解教学的地位与意义：第一、教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 教学是一种专门组织起来进行传授知识的活动，因而通过教学能较简捷地将人类积累起来的科学文化知识转化为学生个人的精神财富，有力地促进他们的身心发展，使青少年学生的个体发展能在较短时期内达到人类发展的一般水平，从而保证社会的延续和发展。 第二、教学是进行全面发展教育、实现教育培养目标的基本途径 教学能够有目的、有计划、有步骤地、将教育的各个组成部分包括智育、德育、美育、体育、劳动技术教育的基本知识传授给学生，促进他们在智、德、体、美、劳动技术等方面按预期的要求发展，因而教学成了学校对学生进行全面发展教育、把他们培养成为合格人才的基本途径。只有提高教学质量才能提高教育质量、保证人才质量；只有以教学为主才能提高教学质量。 2.如何理解教学与智育的关系：教学与智育两者既有联系，又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的。但不能把两者等同。一方面，教学也是与创德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面智育也需要通过课外活动等才能全面实现。把教学等同于智育 将阻碍全面发挥教学的作用。 3.如何理解教学过程是一个特殊的认识过程：特殊认识说的观点可以概括为：“其一，教学过程本质上是一种认识过程；其二，这种认识又不同于一般认识或其他形式的认识，有其特殊性。”教学过程的特殊性可以从四个方面加以分析：第一，认识任务的特殊性，即通过丰富、发展学生的认识，使他们在德、智、体、美等方面都得到发展。第二，认识对象的特殊性，即学生认识的内容是经过精心筛选并加工，按照学生身心发展的一般特点而组织起来的，具有确定性、稳定性、系统性、可接受性的特点。第三，认识条件的特殊性，即学生的认识是在学校环境下有目的、有组织进行的，具有明确的方向性、计划性和间接性等特点。第四，认识方法的特殊性。学生的认识方法主要指他们的学习方法，这些方法主要是通过读书、听讲等形式接受知识，然后再去验证并学会运用等。 4.教学中如何贯彻循序渐进原则：在教学中贯彻循序渐进原则的基本要求包括以下几个方面。（1）按照学科知识体系的内在逻辑顺序进行系统的教学。循序渐进原则在教学中的