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教师职业专业化研究文献综述PAGE 1PAGE 74Dec.2004,Volume 1, No.1 (Serial No.1) 美中教育評論 US-China Education Review, ISSN 1548-6613,USA68教师职业专业化研究文献综述广东省教育厅教研室 胡军苟**胡军苟（1976-），男，江西吉水人，广东省教育厅教育教学教材研究室信息技术学科教研员，主要从事教学设计、信息技术教育、教师教育研究，地址：广州市广卫路14号，邮政编码：510035；电话E-mail: huchinaedu@.摘 要：教师职业专业化是当前国内外教育研究的重要领域。本文对国内外近十年来的研究文献进行了综述，主要内容有教师职业是否一门专业及此专业的特征、教师职业的专业知识技能、教师职前教育、教师职业专业化相关制度与标准、教师在职培训模式及学科教师专业化等研究。关键词：教师；教师教育；专业化 1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出：应当把教师职业作为专门的职业来看待 教育部师范教育司.教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践（修订版）[M].北京：人民教育出版社，2003.第23页一、专业的概念及特征在专业的概念问题上，有的学者认为：“专业”或称“专门职业”，系指“通过特殊的教育或训练掌握了业经证实的认识，具有一定的基础理论的特殊技能，从而按照来自非特定的大多数公民自发表达出来的每个委托者的具体要求，从事具体的服务工作，借以为全社会利益效力的职业”刘捷.教师职业专业化与我国师范教育[J].天津师范大学学报（社会科学版），2001（2）刘捷.教师职业专业化与我国师范教育[J].天津师范大学学报（社会科学版），2001（2）教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践（修订版）[M].北京：人民教育出版社，2003.第9页在专业特征方面，主要有如下几种观点宋吉缮.宋吉缮.论教师职业的专业化[J].清华大学教育研究，2003（2）学 者主 要 观 点刘捷（2001）1. 运用专门的知识与技能；2. 经过长期的培养与训练；3. 强调服务的理念和职业道德；4. 享有有效的专业自治；5. 形成坚强的专业团体组织；6. 需要不断学习进修。M.Lieberman 利伯曼（1958）1. 范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作；2. 运用高度的理智性技术；3. 需要长期的专业教育；4. 从事者无论个人、集体，均具有广泛的自律性；5. 在专业的自律性范围内，直接负有做出判断、采取行为的责任；6. 非营利，以服务为动机；7. 形成了综合性的自治组织；8. 拥有应用方式具体化了的伦理纲领Carr, David （2000）1. 提供重要的社会服务；2. 具有专业理论知识；3. 个体在本领域的实践活动中具有高度的自主权；4. 进入该领域需要经过组织化和程序化过程；5. 对从事该项活动有典型的伦理规范威斯特比·吉布森1. 为社会公众提供重要的服务；2. 具有系统的科学知识和独特的专门技术；3. 必须经过正式的专门训练；4. 有专业人员制定的进入其工作领域的专业标准；5. 由从业人员组成专业团体，维护较高的行为标准，遵守其伦理纲领。班克斯1. 长期的专门训练；2. 明确的知识体系；3. 系统的伦理纲领；4. 进入专业团体的条件；5. 相当程度的自主权。Albraham Flexnen1. 有知识并且有社会责任感；2. 把重点放在非常识的学习上；3. 实用性；4. 通过专业教育获得专业技术；5. 组织权；6. 优先为社会服务。美国教育学会（1948）1. 基本的心智活动；2. 专业化的知识体系；3. 需要长时间的专门训练；4. 需要持续的在职成长；5. 提供终身从事的职业生涯和永久的成员资格；6. 置服务于个人利益之上；7. 拥有强大、严格的专业团体；8. 建立自身的专业标准。金钟哲（1965）1. 要求高智商的精神活动；2. 严格的资格标准；3. 学术理论及其应用；4. 利他性的服务活动优先；5. 高度的自主和社会责任感；6. 伦理纲领；7. 自主的组织权。曾荣光（1984）1. 为社会提供不可或缺的服务；2. 享有专业服务的专业权；3. 接受长时间训练和就职辅导；4. 具有一套“圈内知识”；5. 有专业自主权；6. 组成对成员有制约力的专业团体；7. 确立一套专业守则；8. 获得社会当事人信任；9. 享有相当社会地位和职业报酬；10. 不断接受在职培训和从事科研活动。Lee S.Shulman1. 对学术与理论知识有充分的掌握；2. 服务的理念和职业道德；3. 能在一定的专业范围内进行熟练操作和实践；4. 运用理论对实际情况做出判断；5. 从经